domingo, 29 de abril de 2012

Colección de cromos


Por fin me he llevado una grata sorpresa con una nueva colección de cromos. Esta semana a la salida del cole les han regalado este álbum de National Geographic. Algo parecido a aquellas colecciones que había cuando nosotros eramos niños de animales o de cosas de la tierra.
Lo peor es que yo, que ya estaba cansada de colecciones, al ver esta, he aceptado y con gusto el que la hagan.
En su interior se divide en capítulos interesantes como
¡El origen!
Sí, de verdad, titulado así, y necesitas 4 cromos para completar el famoso Big Bang que tanto obsesiona al pequeño, así que ya podéis imaginar cuales serán los cromos más deseados para él ;)
Otros temas que trata son el sistema solar, los minerales, fenómenos naturales, plantas sorprendentes, espacios vírgenes, dinosaurios, distintos tipos de animales, antiguas civilizaciones, grandes ciudades, grandes inventos, transportes, deportes extremos, el futuro...,o sea, un poquito de todo y con cositas interesantes.
Así que me parece que tenemos colección nueva después de un tiempo, pero esta vez, me gusta :)

Además también venden revistas para niños con cosas muy interesantes. Alguna vez ya las había hojeado en la biblioteca, pero ellos no me habían hecho mucho caso. Pues ya ves, con esto ya se han animado a echarles un vistazo la próxima vez.

martes, 24 de abril de 2012

Los abuelos

No hace mucho leí algo sobre la educación de los hijos y los abuelos. Y me vais a perdonar pero creo que es la cosa más absurda que he leído en toda mi vida. La persona en cuestión decía que no se podía dejar a los niños con los abuelos porque no tenían "preparación" para desarrollar las potencialidades de los niños y que era mejor que estuvieran, en su tiempo libre, en centros con personal especializado con una preparación pedagógica para que tuvieran un mejor desarrollo.

No puedo estar más en desacuerdo. Los abuelos son lo mejor del mundo para cualquier niño. Y hablo con conocimiento de causa. Por circunstancias de la vida que no vienen al caso mi abuela no fue la mejor madre del mundo, pero mi padre sí fue un gran padre cuando, a pesar de ello, la permitió ejercer de abuela. Y no, no vayáis a pensar que por necesidad porque así nos cuidaba no. Ella vivía en otra ciudad y en aquellos años era más normal que nuestras madres no trabajasen y por tanto no tenían que dejarnos con nadie. Pero existía el teléfono y la invitaban en vacaciones. Total, que fue una gran abuela a la que siempre adoré tanto como ella a mí. Mi padre siempre decía: "He de reconocer que, como madre un fracaso absoluto, pero como abuela, no tengo nada que decirle. Todo lo que no hizo conmigo, lo ha hecho con mis hijos, así que al menos...."

Mi abuela no tenía ninguna preparación pedagógica, tenía vida...experiencia...años...y todo el cariño del mundo para darme.

Así, por lo mismo, ocurre con mis padres. Ellos no tienen carrera, no son maestros, psicólogos, pedagogos ni nada que se le parezca, pero son las personas con las que más a gusto dejo a mis hijos. Muchas veces, cuando no tengo paciencia y ya les riño sin pensar, son los que me frenan y me dicen: "Pero, mira lo que les estás diciendo. Son niños, no están haciendo nada malo", y otra veces me ayudan con el famoso: "Haz caso a tu madre" dicho a mis hijos cuando les riño con razón.

No tienen carrera pero tienen experiencia en el mundo y en la vida y, también tienen cosas que les gustan. Por ejemplo, al abuelo le gustan los documentales, los animales, los programas culturales....así que él y el peque encantados de verlos juntos. Yo ya estoy cansada de ellos y a veces me aburren porque mi padre puede verlos repetidos mil veces. Igual que el peque.
A veces, subimos a la montaña, al pueblo de mis otros abuelos y ellos se van de paseo a descubrir paisajes, flores, animalillos. ¿No están siendo educados así?? Les está enseñando tooooooodo a la vez. A respetar la naturaleza y disfrutarla, a cuidarla, a respetar a sus mayores....Miles de cosas. 
La abuela tiene más paciencia que nadie y si hace falta jugar a las cartas juega, si hay que dibujar, aunque como ella dice no sepa, ella dibuja y es más, le pide a ellos que la enseñen. ¿No les está educando bien???
Su otra abuela, mi suegra. Es más mayor y tiene un carácter más fuerte pero también sabe ejercer de abuela. Ella tiene gallinas, huerta, perros....Imaginaos todo lo que puede enseñarles. A veces también les cuenta viejos cuentos o versiones de antes que no conocían y después vienen encantados con las historias que les contó. Así que , perdón. Lo siento mucho, pero mis hijos pasan mucho tiempo libre con sus abuelos. Todos tienen la oportunidad de disfrutar unos de los otros y, nosotros, los padres podemos trabajar o, a veces, descansar que también hace falta.

La semana pasada estuvimos bastante ocupados con varias cosas, por lo que tuvieron que estar con sus abuelos y vinieron felices con el nuevo juego de la abuela. Aquel juego de los hilos al que más de uno habíamos jugado pero que ya ni recordábamos. Es más, el peque casi me tuvo que enseñar porque no llegaba a todos los pasos. ¿Lo recordáis?? Es este de las imágenes. Os cuento un poco.

Se coge un trozo de lana entre las manos y se le da una vuelta a cada mano.


Después metemos el dedo corazón por la del medio del lado contrario. Así:


El compañero debe coger por donde se cruza y bajar por fuera y subir por dentro de las que quedan estiradas para volver a formar una figura parecida:


Aunque esta vez queda un poquitín más "plana" .


Volvemos al primer "jugador" que coge las cruzadas y les da la vuelta para pasarlas por debajo.


Y al estirar queda así. Todas estas figuras tienen un nombre, pero no me preguntéis porque ahora no están ellos aquí y yo, ya os digo que me pierdo.


Esta es un poco más difícil y tienes que coger las del medio con los meñiques y estirar para después subirlos por debajo. (Ufff, una explicación un poco difícil ¿verdad?)


Y aquí te vuelve a quedar la cruzada, que una vez que sabes, ya sería, como para mi, la fácil :)


Y ahí siguieron tiempo y tiempo, sólo con ese trocito de lana.


Por supuesto luego lo llevaron a casa de sus primos y tíos para seguir jugando. Y todo gracias a esos maravillosos abuelos que no tienen base pedagógica para educar a mis hijos.
Además ¿quién les va a dar más cariño que ellos??

domingo, 22 de abril de 2012

Ser los mejores

Todos los niños son geniales, todos.
Mi hijo mayor tuvo la fortuna de disfrutar de los últimos años antes de jubilarse de una maestra que nos dio una lección más que grande también a los padres. Al menos yo la tomé cómo una de las mejores maneras para educar que nunca nadie me dio.
Ella decía algo así como que:

"Vamos a educar a nuestros niños para que sean los mejores.
Sí, los mejores. Pero los mejores en lo que hagan.
Si llegan a ser médicos, que sean los mejores profesionales,
si llegan a ser cocineros, que sean los mejores cocineros,
si llegan a ser barrenderos, que sean los mejores,
si deciden ser maestros, que sean los mejores que pueda haber
y si deciden ser amas de casa, también los mejores.
¿Por qué? Porque educamos personas. Y queremos que sean felices.
Y porque todas las personas son importantes"


Aunque esas no fueran sus palabras exactas creo que la idea queda clara. ¿Qué sería de un investigador científico que lucha por encontrar una "vacuna" contra el cáncer si además tuviera que cuidar las gallinas que pondrán los huevos que cenará o que cuidar los campos de maíz y tuviera que fabricarse su propio pan, si tuviera que limpiar su laboratorio cada día, y si no hubiera un médico o enfermera que lo atendiera si enferma, o si no hubiera tenido maestros que le enseñaran lo que le sirvió de base para sus investigaciones o.....?
Todos somos importantes.
Es cierto, a todos nos gustarían las mejores oportunidades para nuestros hijos pero, ¿hemos pensado lo que les harían realmente felices?
Sé que esto suena un poco utópico. La primera vez que el psicólogo nos pregunto cuáles eran nuestros objetivos para nuestro hijo yo le dije que mi meta era que fuera feliz...y me miro raro
¿Acaso no deseamos que nuestros hijos sean felices? ¿Quién dijo que para serlo deberían ser médicos, ingenieros, veterinarios? ¿No conoces algún carnicero, agricultor, panadero....que podríamos decir que es tan feliz como uno de esos otros profesionales??
El dinero da la tranquilidad de no pasar necesidad, que ya es mucho, pero a mi me gustaría que mis hijos supieran apreciar lo que tienen, que si no llegan a ser millonarios también sepan ser felices, que sean buenas personas y crean en ellos mismos, que su conciencia les deje vivir tranquilos y llegar a tener la serenidad que da el sentirse a gusto con uno mismo. Además no quiero que se sientan superiores ni inferiores a los demás y, que tampoco hagan sentir así a nadie. Todos somos importantes y necesarios.
Me asusta un poco la adolescencia porque creo que una de las cosas más difíciles es aprender a decir "NO" y en esa época puede ser peor. Así que intento convencerlos de que se puede ir "contracorriente" . Suelo decirles eso de:

 "Si todos fuéramos en la misma dirección, el mundo volcaría...y además, si vas al revés podrás ver la cara de esas personas que van en la otra dirección".

Creo que la gran asignatura olvidada es la de aprender a conocernos, aceptarnos y querernos como las grandes personas que podemos llegar a ser.

viernes, 13 de abril de 2012

El arco

En cierta ocasión una "super maestra" de mi hijo mayor me dio a conocer el juego del "ARCO" y el del "MINIARCO". Después he sabido que en realidad este juego existe desde hace tiempo , pero yo no lo conocía. A mi me recomendó comprar este (El Arco) porque lleva 24 casillas en lugar de 12, ya que mi hijo lo solucionaba muy deprisa, pero la verdad es que el miniarco tiene muchos más cuadernos para hacer. El juego consta de un Estuche de control, que es la cajita naranja que veis en la imagen y que contiene 24 fichas en mi caso (y 12 como os he dicho en el miniarco) y, varios cuadernos que se compran por separado y que varían un poco en cuanto a precio, pero rondan los 4 euros más o menos. Los hay de ortografía, concentración, cálculo....


En los cuadernillos vienen ejercicios como por ejemplo este del cuaderno de concentración 1. Se trata de buscar los que son iguales. Entonces, tomaríamos la ficha 1, que en el cuaderno viene marcada con un numerito rojo y buscamos entre los que están marcados con el número negro el que es idéntico a ese. En este caso la solución sería el 5, así que pondríamos la ficha número 1 en la casilla número 5. Aunque explicado parezca difícil una vez que empecéis os daréis cuenta de que es muy fácil porque incluso hay cuadernos para niños de infantil.



Una vez que han resuelto todo y, cada ficha está colocada en el lugar que creemos viene lo bueno. Ellos mismos se AUTOCORRIGEN ¿cómo? Pues, cerrando el estuche, le damos la vuelta y vemos que dibujo nos aparece. Si este coincide con el que nos marca cómo solución en el cuaderno habremos hecho bien todo el ejercicio, pero si no coincidiese sabríamos que algo está mal y sería cuestión de voltear las fichas que no dan el resultado y volver a comprobar. Se pasan ratos entretenidos e incluso yo he jugado. Así que os recomiendo este juego y también a los maestros para tenerlo en clase y cuando algunos niños acaban antes las tareas con esto no molestarán, estarán motivados, trabajando y se divertirán.

Yo acabo de comprarle al pequeño uno de cálculo para que practique un poco el cálculo mental que nunca viene mal.

martes, 10 de abril de 2012

Juegos inventados

¿ Recordáis que un día os hablé de la obsesión del mayor con el fútbol y una colección de cromos??? Bueno, pues como estaba cansada de ellos y de tener un montón de repes que tampoco quería tener le propuse inventar un juego con ellos y así de paso los aprovecharíamos. Así cogimos los que él eligió y preparamos esta especie de parchís.


 Y claro, el peque también quiso uno y por aquel entonces a él lo que le obsesionaba eran los famosos gormitis. Así que esta vez nos tocó dibujar un poco.


Entre lo que disfrutamos todos haciéndolos, pensando las normas del juego y el tiempo que pasamos jugando (ya veis que están desgastadines ) y saber que son "nuestros propios" lo pasamos genial y nos sentimos superorgullosos. Así que os animo a inventar vuestros propios juegos con cualquier cosa. Os divertireis y os gustarán mucho más que cualquier otro.

1000 visitas

Empecé este blog el pasado 9 de enero, con la idea de contar mis experiencias y simplemente recordar como va siendo mi experiencia con mis hijos superdotados. Sólo se lo dije a 3 amigas para que me ayudaran con su parecer y hoy, 3 meses después me he llevado la sorpresa de que hemos superado las 1000 visitas. Nunca pensé que pudiera llegar a tantas personas y tan pronto. Espero que sirva un poco para conocer esta realidad y que se deje de pensar en "superdotados" como esos "cerebritos" que lo saben todo y lo tienen todo solucionado en la vida. Son niños, niños especiales, con una cualidad especial pero qué, como tal, necesitan una ayuda que todavía estamos intentando descubrir unos pocos.
Los que han estado con niños pequeños, de infantil, saben que son como esponjas. Que aprenden muy rápido, pero también que necesitan cambiar de actividad con la misma rapidez, que sino se aburren y empiezan a "dar guerra". Bien, pues estos son igual, pero siguen creciendo y los conocimientos que necesitan van siendo diferentes. Pero también necesitan cambiar, con lo que cuesta un poco ir dando con todo. Además son muy sensibles, y cualquier cosa que digas o hagas puede llevarte a....¿cómo decirlo???...un mundo que desconocías y no esperabas. Por ejemplo, en mi casa solemos hablar alto, desafortunadamente, y a veces hablando de cualquier cosa y, lo que es más, estando de acuerdo....de repente te llega una inocente criatura medio triste preguntando ¿por qué discutís???¿Os vais a separar??? Y si nuestras caras fueran grabadas en vídeo seguro que serían todo un poema....vamos, las típicas de cualquier comedia televisiva...y tienes que explicar y convencer de que no tiene absolutamente naaaaaaada que ver. Así que imaginaros si la discusión es de verdad :S
Eso, por poner un ejemplo fácil de entender, porque tenemos que buscar respuestas sobre el origen del universo como habéis visto, sobre la muerte, sobre la vida, sobre los dinosaurios.....
En fin, todo esto para daros las GRACIAS por acompañarme :)

domingo, 8 de abril de 2012

Consejos para padres de superdotados.

Consejos para los padres para afrontar y potenciar la superdotación de sus hijos.

1.- SU HIJO "SUPERDOTADO" ES TODAVÍA UN NIÑO.
No importa cuán superior sea su intelecto, las necesidades de un nño de 10 años son todavía las de 10 años.
Necesita amor, pero control; atención, pero disciplina; ser entrenado en la responsabilidad y autoindependencia.

2.- ANIME A SU HIJO A ADOPTAR RIESGOS INTELECTUALES Y A IR UN POCO MÁS ALLÁ,, PERO NO LE "EMPUJE".
Los superdotados conocen sus propios límites y se motivan a sí mismos. La presión parental genera, a menudo, una cerrazón del niño en sí mismo.
Hay una fina línea entre el "animar" y el "presionar", lo cual marca la diferencia entre el "ser feliz y productivo" y el "ser infeliz y fracasado".

3.- PREMIE A SU HIJO POR SU ESFUERZO Y PERSEVERANCIA.
Su ansiedad por alcanzar metas necesita un constante soporte y ánimo.
Sosténganlo en sus esfuerzos de aprendizaje, necesita ayuda y guía también.

4.- ESCUCHE A SU HIJO, PRÉSTELE ATENCIÓN.
Su curiosidad le empuja a poner cuestiones, su mente aguda necesita respuestas.
Su intelecto necesita alimento y estimulación, provéale el acceso a fuentes educativas como libros, revistas, enciclopedias, fuentes de internet...

5.- DÉLE SOPORTE en su intento de lograr sus pasiones e intereses.
No le fuerce hacia aspiraciones inalcanzables (o hacia las de lo spadres). Déjele aspirar a que sea lo que desea ser, no lo que usted desea que sea.

6.- Recuerde que ES UN SER HUMANO.
Déjele vivir como uno de ellos. Su mente no debe trabajar cada minuto del día, continúa estando estimulada cuando juega, lee, sueña o mira la TV.

7.- LLEVELO A MIRAR LIBRERÍAS, MUSEOS, GALERÍAS DE ARTE, ZOOS, EXHIBICIONES CIENTÍFICAS, LUGARES HISTÓRICOS DE INTERÉS, DÉJELE TENER HOBBIES PROPIOS.
Pero recuerde que suele tener un amplio abanico de intereses, pero le cuesta concentrarse en un área durante mucho tiempo.

8.- NO LE COMPARE NUNCA CON OTROS COMPAÑEROS.
No le singularice por ser superdotado. Causa celos, resentimiento y alienación entre los niños. Provoca que el superdotado se sienta responsable de responder a esta imagen siempre, en todo momento. Cada niño es único y especial según él mismo.

9.- DISCIPLÍNELO COMO LO HARÍA SI NO FUERA ALTAMENTE CAPACITADO.
Enséñele lo correcto y lo equivocado. La superdotación no es excusa para un comportamiento indisciplinado o inaceptable.

10.- Recuerde que usted TAMBIÉN ES HUMANO, que necesita vivir su vida.
Necesita ayuda, guía, soporte y comprensión para poder afrontar la crianza de su hijo con necesidades especiales. Disfrute de su hijo.

11.- ANÍMELE A SER ORIGINAL Y DESARROLLAR UN TRABAJO CREATIVO.

12.- RESPETE AL NIÑO Y SU CONOCIMIENTO, que, a veces, puede ser mejor que el suyo e impaciente con la autoridad. No presuma de su autoridad como padre, excepto en períodos de crisis.

13.- Dado que, a veces, son impacientes con las CONVENCIONES, EXPLÍQUELE CLARAMENTE SU SENTIDO DE VENTAJA SOCIAL.

14.- Ayúdele a DESARROLLAR HABILIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE, no sólo a corto plazo, sino también referidas a proyectos y responsabilidades propias, familiares o comunitarias.

15.- DE SEGURIDAD respecto a problemas adultos que percibe sagazmente, como : sexo, muerte, enfermedad, finanzas, guerra, futuro,...Su falta de experiencia les impide poder actuar sobre ellos, a pesar de percibirlos diáfanemente.

16.- Entre HERMANOS, si hay más de un superdotado, dé a ambos las mismas oportunidades. Si el superdotado es el hijo menor, no restrinja lo que le pida, genera en él incomprensión, y en el hermano mayor baja estima, al no poder responder igual al menor, a pesar de todo.

(Un extracto más de las "Respuestas educativas para alumnos superdotados y talentosos" de Mira editores)

viernes, 6 de abril de 2012

Consecuencias de la crisis

Hablando un día con el maestro del peque, uno de estos en los que el niño se encontraba peor debido a lo de siempre, el aburrimiento, le sugerí como idea que le dejase o mejor, le mandase hacer trabajos sobre algo de lo que estuvieran trabajando cuando terminara, para que no molestara a sus compañeros, ni a él y por supuesto para que no se aburriera. Como le gustan los animales, le di esa idea pero para explicarle a lo que me refería, porque lo lógico y bueno sería sobre el tema que estuvieran trabajando para ampliar. Así el niño podría aprovechar su tiempo y estaría mejor.
Al profesor no le pareció mal, pero me dijo que lo mejor serían las fichas que le habían dado para él, pero que ahora "no podemos hacer fotocopias"...No sé ni que comentar sobre esto, alucino.
Le dije que sino podía hacérselas yo o que las hiciera y yo se las pagaba (y eso que no soy la Onassis precisamente pero vamos, para unas fotocopias todavía...) la segunda opción tampoco era posible, pero la primera le pareció bien..ufffff, menos mal.
¡Así que mi hijo lleva medio año aburrido porque no puede hacer unas fichas, que estoy por apostar que se trata de un PAI, porque el colegio no puede hacer unas fotocopias ni me las han pedido a mi! De todas formas, me he quedado esperando las fichas, así que, al final, es más que probable que compre de nuevo el PAI y esperemos que le llegue a...¿mayo??? Lo intentaremos.

Por otro lado, tampoco pueden ser atendidos por la especialista correspondiente, aunque a ella le gustaría según me han dicho, porque está  a tope con los casos de otros niños con necesidades educativas especiales. Sólo tenemos una para todo el colegio.

Así que, a veces, me hundo un poco pensando que tengo que hacerlo yo todo, buscar el entretenimiento para casa, para el cole...y al final, para nada....

El problema ahora viene dado por el comportamiento del niño que empieza a revelarse contra todo y contra todos faltando el respeto a profesores y compañeros, según dicen. ¿Será que está siendo un maleducado o que está pidiendo a gritos la ayuda que nadie le da???
Quizá yo como madre quiero pensar que necesita mucho más que no recibe, pero ¿y si estoy equivocada y lo defiendo como madre??? Estas son las cosas que me confunden y no me dejan pensar que será lo mejor y correcto. En casa también se nos pone un poco rebelde cuando no le atendemos...pero, al igual que su hermano a esta edad, necesitan demasiada atención, todo el día quieren que estés mirándoles y haciendo cosas con ellos. Yo no sé si esto es normal, si pasa a todos los niños igual o es algo característico de ellos....Madre mía, siempre he pensado que con ellos y su manera de ser acabaría haciendo un máster que nunca hice, pero cada vez estoy más convencida de que voy por el camino.

jueves, 5 de abril de 2012

El erizo


La pasada semana el peque se encontró con este erizo e incluso me lo acercó para poder fotografiarlo. Yo pensé que estaría enfermo por las horas y porque ni siquiera le pinchó...la verdad nunca había visto un erizo al  natural. El caso es que nos sirvió para convertir nuestra tarde en un montón de historias y preguntas. Empezamos a hablar sobre estos animales y lo poco que conocemos de ellos, así que decidimos que en estas vacaciones hará un trabajo sobre el erizo, con un dibujo y buscando información.
Con esto surgió el tema de tener animales como mascotas...le gustaría una cobaya, un hámster...uffff...a mi todos esos bichitos no es que me agraden para nada, así que cuando me sugirió la tortuga me gustó bastante más...por lo que decidimos que también investigaría sobre las tortugas.
El mayor también se animó, porque siempre ha querido un perro, un teckel dice, así que , aprovechando que su padre tiene un libro sobre ellos también se informará y hará otro pequeño trabajillo.
Lo que hemos ganado gracias al pequeño erizo :)
El peque ya buscó cositas y entre otras encontró un viejo vídeo de "Espinete" ¿os acordáis???

La mayoría de las veces la casualidad sirve para mucho más que otras cosas.

miércoles, 4 de abril de 2012

Detectar niños con altas capacidades.

Leyendo las  "Respuestas educativas para alumnos superdotados y talentosos" de MIRA EDITORES, cuyo coordinador es Antonio Sipán Compañé y que se obtuvieron en el Congreso Internacional que tuvo lugar en Zaragoza en 1998, pensé que esta parte podría ayudar a padres y profesores a "detectar" la posibilidad de tener en sus casas o clases niños de altas capacidades.


"En este punto describimos un procedimiento de observación para la identificación temprana de alumnos superdotados y creativos, diseñado por Griffin y otros (1993;1995). Es muy útil como guía para el profesor, dado que sirve para recordarle, a modo de constelaciones, el comportamiento y sus manifestaciones. Las palabras clave, recogidas en las agrupaciones, sirven como procedimiento para analizar los resultados cualitativamente. Por consiguiente, este modo de evaluación representa el lenguaje que los profesores utilizan más a menudo cuando están escribiendo guiones y codificando un comportamiento en una constelación específica.
Las características diferenciadoras se refieren a observar conductas como:

1.- Capta información. Se incluyen características como: atracción a los otros compañeros, a su actividad. Comparte información con los otros niños informalmente. Les echa una mano a los otros y les incluye. Inicia, dirige y conduce, atrae, alienta, enseña, ofrece o extiende instrucción o ayuda.

2.- Humor. Detecta incongruencias entre el lenguaje y las acciones. Se burla, imita, juguetea. Usa graciosos movimientos, gestos y sonidos corporales. Bromea, es original, espontáneo, crea, reacciona y responde.

3.- Actúa y hace. Se refiere al deseo fuerte y necesidad de expresarse y de ser visto. Ganas de involucrarse y expresar ideas. Intenta ser el cabecilla. Es expresivo, actúa, enseña, expone, gesticula, es espontáneo y entusiasta.

4.- Fantasía e imaginación. Consiste en reflejar si participa fácilmente en los juegos de imaginación. Vacila entre la realidad y la fantasía. Interactúa con compañeros u objetos imaginarios. Inventa, imita, imagina, finge, construye de forma original, realiza diseños novedosos.

5.- Representación de imágenes. El objetivo es evaluar si usa imágenes para representar ideas o sentimientos. Representación vivaz de imágenes: verbales, escritas, gráficas, dibujos. Las imágenes representan ideas o sentimientos normalmente complejos y ricos en detalles. Utiliza metáforas, detecta simbolismo, ilustra, es artístico, listo, novedoso, original y expresivo.

6.- Exploración. Consiste en observar si descubre activamente cuando juega con objetos. Interactúa activamente y disfruta del entorno. Busca o crea complejidad. Le gusta la novedad. Experimenta, finge, construye, diseña, fabrica, organiza y clasifica, resuelve y juega.

7.- Curiosidad. Se observa si pregunta continuamente, si quiere saberlo todo. Plantea preguntas difíciles. Las preguntas desafían las normas de clase. Examina, observa, busca y pregunta. Tiene insight y conecta.

8.- Independiente. Termina una tarea o actividad con muy poca o sin ninguna ayuda. Requiere o busca poca dirección en las actividades. Puede parecer autoritario sobre las actividades auto-conducidas. Es impulsivo. Trabaja solo, autodirigido, planea, persigue y resuelve.

9.- Empeño. Se pretende valorar si muestra concentración y persistencia. Termina lo que ha empezado. Tiende a elegir sus propios intereses y actividades. Es diligente, concentrado, organiza y clasifica. Tiene insight.

10.- Conocimientos. Se evalúa la gran cantidad de información. Es capaz de procesarla rápidamente (analizar, sintetizar, interpretar) Demuestra un gran dominio de habilidades y conceptos. Es capaz de llevar a cabo instrucciones complejas, comprende, razona y relaciona.

11.- Vocabulario. Se tiene en cuenta si el niño al hablar o escribir emplea palabras extraordinarias o con gran colorido, describe sentimientos e ideas, a menudo en términos figurativos. Cuando cuenta o escribe cuentos, se valora si crea imágenes excepcionales con las palabras, escoge los cuentos con vocabulario avanzado y lee fácilmente. Habla con soltura, comprende, es expresivo, novedoso, utiliza sintaxis compleja, emplea palabras "difíciles".

12.- Mover y hacer. Consiste en observar si es hábil en manipular el cuerpo y los objetos en el espacio. Entiende los conceptos espaciales. Se expresa con movimiento, tiene control de los objetos y del propio cuerpo.

13.- Observador. Se valoran conductas como: es el primero en notar cualquier cambio, ve y describe los detalles de un objeto o acontecimiento, ve relaciones, vincula y predice, examina, distingue y compara.

14.- Sensibilidad. Consiste en centrar la observación en conductas como: entiende intuitivamente los sentimientos más profundos, sintoniza sus sentimientos con los de los demás, es expresivo, llora fácilmente, tiene insight, es pensativo, amable, comprensivo, es ansioso, autoconsciente y humanitario.

15.- Globalidad de ideas. Se valora si mira las cosas exhaustivamente y globalmente. Es consciente de problemas sociales, tiene alta consciencia moral y sentido de imparcialidad, distingue lo justo de lo injusto, es capaz de conectar conceptos aparentemente no relacionados, en particular los abstractos, reconoce pautas, comprende, vincula, encuentra la metáfora, predice, analiza y teoriza.

16.- Comparte y se ofrece voluntario. Ofrece información adicional utilizando descriptores, comparte aficiones relacionadas con los intereses extra-académicos, puede ser callado, pero es competente verbalmente cuando se le pide que responda.

17.- Líder. Se valora si un niño es buscado por los otros por su capacidad especial o liderazgo. Los otros difieren y respetan al líder. Es solicitado, a menudo que sea el jefe. Genera entusiasmo entre los otros.

Cuando hay evidencia de la existencia de algún comportamiento que se considera raro o espectacular y que no se puede ignorar, como evidencia de una habilidad especial o talento, pero no parece encajar en ninguna categoría de la constelación, se debe describir como cualquier otro comportamiento y se ha de señalar."

lunes, 2 de abril de 2012

El juego de los personajes sorpresa

Ayer domingo jugamos a los "personajes sorpresa". Cómo estábamos los 4 dividimos la hoja en 4 partes y decidimos que haríamos, cabeza, cuerpo, piernas y pies.
  Mi primera cabeza fue esta. Los primeros en echarle imaginación tenemos que ser nosotros, no vaya a ser que todos hagamos personitas perfectas y normales y entonces resultaría aburrido.

 Después doblé hacia abajo esa cabeza para que no se viera y se la pasé a mi compañero de la derecha marcando primero un par de rayitas para indicar por donde debería empezar el cuerpo (basándonos en el cuello y para que no nos quede a un lado).
Y mi compañero de la izquierda hizo lo mismo con su dibujo. O sea, dobló la cabeza que dibujó hacia abajo para que yo no pudiera verla y así le hice este cuerpo:


Del mismo modo, volvimos a doblar y pasar el de la izquierda para nosotros y el de la derecha al compañero...


y por fin llegó la última parte en la que decidí dibujar estos super pies de payaso que me encanta hacer :)



  Al terminar, nos lo volvemos a pasar de modo que cada uno tiene aquel con el que empezó y, al desplegarlos aparecen nuestros personajes sorpresa y "sorprendentes",jajajajaja ¿Qué os parecen??







Este es uno de los que más me gusta ;)


 
Y este resultó genial ¿no creéis?


Pues ahora que llegan días de vacaciones espero que este juego os sirva de ayuda para pasar buenos ratos con vuestros hijos y, ¿por qué no? también con vuestros amigos que los juegos sirven para cualquier edad.

domingo, 1 de abril de 2012

Cuando vuelvo a pensar con claridad.

Leyendo un  nuevo libro: El niño insoportable.  Ross W. Greene. Ediciones Medici. 2004,  creo que lo que me anima a continuar su lectura ha sido esto:

"Padre: Hemos hablado de esto un millón de veces....¿POR QUÉ NO HACES LO QUE  TE DICEN? ¿POR QUÉ ESTÁS TAN ENFADADO?


Hijo: No lo sé.


La enervante respuesta del niño suele tener el efecto de aumentar aún más la frustración de sus padres. Merece la pena mencionar que el niño seguramente está diciendo la verdad.
En un mundo perfecto, el niño respondería con algo como "Veréis, papá y mamá, tengo un pequeño problema. Vosotros -y muchas otras personas- me estáis pidiendo constantemente que cambie de planes, y a mí eso no se me da muy bien. De hecho, cuando me pedís que haga esos cambios, empiezo a frustrarme. Y cuando empiezo a frustrarme, me cuesta pensar con claridad y entonces me frustro todavía más. Entonces vosotros os enfadáis y yo empiezo a hacer cosas que ojalá no hiciese y digo cosas que ojalá no dijese. Entonces vosotros os enfadáis todavía más, me castigáis y la cosa acaba fatal. Cuando la tormenta amaina-es decir, cuando vuelvo a pensar con claridad- acabo lamentando mucho las cosas que hice y dije. Sé que esto no es divertido para vosotros, pero tened la seguridad de que yo tampoco me divierto". Por desgracia vivimos en un mundo imperfecto"

A veces, por circunstancias de la vida, no podemos pararnos un momento a pensar. Vemos que hay algún problema, incluso puede que creamos saber cuál es, pero estamos tan cegados, sea por el estrés, las preocupaciones, las ocupaciones...que no podemos pensar con claridad y así la pescadilla se va mordiendo la cola y complicándolo todo...Llegado el fin de semana y con un poco más de tiempo para pensar, "leer" y ver la diferencia me he dado cuenta de que, cómo yo pensaba, mi pequeño está sufriendo el no tenerme de continuo como suele suceder. Su cara, al saber que yo tendría que trabajar durante parte de sus días de vacaciones lo dijo todo. Para compensar, toca por supuesto, aprovechar mucho más nuestro tiempo juntos y colmarlo de mimos, cosquillas y abrazos que son la mejor medicina para cualquier niño...cosa que a veces también olvido al ser ellos tan maduros.

Creo y espero haber dado el primer paso para empezar por el buen camino de nuevo.

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