A través del blog y cómo sabéis he tenido la suerte de conocer a muchas personas impresionantes e interesantes, algunas de las cuales además os he ido presentando.
La entrevista de hoy es muuuuuuuy especial. Los que me leéis a menudo quizá recordaréis los comentarios de mi "lectoracompulsiva", una jovencita de 14 años que además nos presentó el proyecto de sus amigos:
Minding Minds.
Después de un tiempo enviándonos mensajes nos vamos conociendo un poquito y le pedí si le importaría ser la protagonista de una de mis entrevistas o incluso escribir lo que le apeteciese sobre las altas capacidades para compartirlo y que más personas pudieran conocer lo que viven estos adolescentes de primera mano.
Cuando comenzó a escribirme y con los consejos de algún amigo de Altas Capacidades que tenía estaba empezando a darse cuenta de qué era lo que le ocurría realmente, de cual podía ser el origen de las diferencias que sentía. A día de hoy, con la ayuda de sus padres y profesores, parece que empieza a "conocerse" mejor a sí misma, pero hasta este momento ha estado viviendo su diferencia sin entenderlo muy bien.
Quise que expresara su sentir de la manera más clara posible para que todos entendieran y estas son las preguntas que le formulé y sus respuestas:
ENTREVISTA A UNA ADOLESCENTE AMANTE DE LA MÚSICA
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| lectoracompulsiva |
Lo primero que me gustaría es que eligieras una imagen que te defina o te guste y me expliques por qué (como del resto de entrevistadas añado una foto, me gustaría poner algo que te identifique pero que preserve tu intimidad y anonimato, es que sino al compartirlo sale siempre mi imagen y ya me aburre ;) )
Así que ella me envío esta preciosa imagen porque:
"me ha costado encontrar una foto, porque yo me suelo identificar más con música y canciones que no con fotografías... Así que simplemente he escogido una imagen que me gusta, creo que es obvio el por qué. Porque sin la música el mundo sería un error, porque tiene un poder maravilloso, porque llega donde no llega nada ni nadie más, porque nos hace sentir cosas increíbles... En fin, que la música es el sentido de mi vida."
Y para presentarse manteniendo su anonimato, pues es muy jovencita y merece todo el respeto del mundo, me dice:
"Tengo 14 años recién cumplidos (o al menos eso pone en mi DNI). Ni siquiera sé si estoy en la adolescencia o en la pre-adolescencia :S Es muy confuso, soy una chica de 16-17 años atrapada en un cuerpo de una chica de 14. Supongo que me tendré que acostumbrar, porque me ha estado pasando desde que nací :D "
- ¿Cómo y
cuándo empezaste a sospechar que podrías ser superdotada? ¿Qué te hizo
pensarlo, te sentías diferente? ¿Qué diferencias notabas con respecto a los
demás?
En realidad me siento diferente desde que tengo consciencia, pero antes
lo veía de otro modo. Siempre era la primera de la clase, la que sacaba mejores
notas, era el ejemplo a seguir. Las clases me resultaban fáciles, los conceptos
de rápido entendimiento. Y pensaba que todos eran así, o deberían serlo. Por
aquel entonces, la normal era yo, los otros eran los raros por no escribir a
los 3 años, por no leer fluidamente, por necesitar toda una hora para entender
lo que nos explicaban, por no entender lo que para mí era obvio. Ellos eran los
raros; y eso que yo era una y los otros eran veinticuatro. Me pasé varios años
así, hasta que empecé a notar la diferencia.
Apareció la típica etiqueta de "empollona". Notaba que tenía pocas amigas, que no podía ser "popular" por ser lista, que algunas personas me
rechazaban. Que no era normal hacer ecuaciones a los nueve años, que era raro
leer hasta la saciedad. Que la bibliotecaria me miraba de forma extraña cuando
cogía libros de la biblioteca (eso era porque cogía libros de un nivel bastante
superior al mío), que cuando alzaba la mano para responder algo los profesores
me hacían callar. Que mucha gente me preguntaba con cara de fascinación
"¿eres superdotada?", probablemente sin saber lo que significa; por
aquel entonces ni siquiera yo sabía qué significaba ser superdotado.
- ¿Crees
que te ayudaría confirmar tus sospechas? ¿Piensas que, de confirmarse, hubiera
sido mejor haberlo sabido antes?
Ni siquiera sé si quiero saber el resultado. Creo que
tengo miedo, no sé si de serlo o de no serlo. En ambos casos, creo que me
tranquilizaría saber la verdad.¿Haberlo sabido antes? Puede que hubiera influido, aunque prefiero haber vivido mi infancia ajena a todo esto. Pero me habría gustado saber por qué me sentía tan diferente a los demás; es una cosa que ni siquiera hoy en día entiendo completamente.
- ¿Te sientes
apoyada por tus padres? ¿Qué piensan ellos de todo esto? ¿También sospechaban
que podrías tener altas capacidades o crees que nunca se les pasó por la
cabeza?
Completamente. Si no me apoyaran ellos, ¿quién me
debería apoyar?
Todo empezó hace dos años, cuando conocí a un amigo
que me hizo entender que toda esa "anormalidad" en mí se debía a las
Altas Capacidades. Entonces me lo guardé para mí; ¿qué debía decirles a mis
padres? "¿Mamá, papá, creo que soy superdotada y quiero hacer algo al
respecto?". No, no podía. Justo un año antes de eso había empezado a
desmotivarme ligeramente, así que aproveché y poco a poco les iba contando a
mis padres que me aburría en clase, que no quería ir al instituto y, por otro
lado, les contaba que mi amigo me decía que era superdotada y que fuera al
psicólogo porque si no acabaría mal. Esperaba que encontraran una relación
entre las dos cosas que les contaba paralelamente, y, después de mucho tiempo,
lo hicieron. Me contaron que ya lo veían a venir, pues cuando yo tenía 3 años
una psicopedagoga les dijo que yo "no era normal" y a los 5 años la
escuela me quiso avanzar de curso, a lo que ellos respondieron negativamente;
querían que tuviera una infancia y les daba miedo que avanzando cursos no la
tuviera. Así que supongo que no se sorprendieron demasiado.
- ¿Y los
maestros o profesores? ¿Sientes que te apoyan o al menos entienden?
Hay de todo. Desde que empecé el instituto hasta hace un mes pensaba que
no, que simplemente no les importaba. Me sentaron al fondo de la clase, en una
esquina, durante todo el curso. Y ahí me quedé, como si no existiera, haciendo
dibujitos en los apuntes y sin prestar atención, aunque algunos profesores
querían que participara en clase. Aunque tengo que decir que, cuando tenía
alguna pregunta, aunque eso se explicara en bachillerato, me lo explicaban, y
siguen haciéndolo.
Hasta que mis padres fueron a hablar con el instituto. Allí noté una gran
diferencia. La profesora de matemáticas me hace más caso de lo normal;
descubrió que yo en clase me ponía a hacer derivadas e integrales y, en vez de
regañarme, me apuntó algunas webs donde podría practicar y hasta me dio libros
de bachillerato. La profesora de literatura, al verme leyendo Hemingway, me
apuntó varios libros que, según ella, "aunque por tu edad no podrías
leerlos, los entenderás y te van a gustar". En resumen, ahora me siento
mucho más apoyada por ellos.
- ¿Cómo te
gustaría que fuese la escuela (o el instituto)? ¿Cómo sería para ti la escuela
ideal?
¿Mi escuela ideal? Simplemente, un sitio donde se
tuvieran en cuenta las necesidades de TODOS los alumnos. Donde en vez de matar
la creatividad, la potenciaran; donde uno pudiera desarrollar todo su
potencial; donde los maestros tuvieran ganas de dar clase; donde no se
clasificara a los alumnos por edad, sino por capacidad. Donde se aceptaran las
distintas formas de pensar y no se denegara ninguna en absoluto.
Un sitio con un sistema educativo completamente
distinto al actual.
- ¿Crees que
cambiaría la manera en que te tratan los demás si supieran que tienes altas
capacidades? ¿Piensas que sería para mejor o para peor?
Supongo que seguiría igual, si bien cambiaría un poco.
De hecho, en el instituto no hay semana en la que alguien no me pregunte
"¿eres superdotada?"; a lo que yo respondo negativamente. Aunque, de
todos modos, no se creen esa respuesta negativa, sino que dicen "ya,
claro". Así que supongo que si les respondiera "sí" no se
sorprenderían demasiado, aunque me creerían más rara aún. Todos me toman por
superdotada sin saber nada, cosa que me enoja un poco, pues no es agradable oír
que alguien te llama por los pasillos gritando "¡eh, superdotada!"
aunque le hayas dicho mil veces que no lo eres.
Hablemos
del esfuerzo, siempre se dice que los superdotados no tienen que esforzarse ¿Tú
crees que tienes que esforzarte para estudiar o te cuesta más adaptarte a la
manera de trabajar en la escuela, es decir, a responder tal y como se pide? ¿ O
son más difíciles que todo esto las relaciones personales y sociales con
compañeros y adultos?
Eso me lleva carcomiendo por dentro desde hace siglos. Esa frase:
"ay, es que tu no haces nada y sacas notas buenísimas". ¿CÓMO? Por
supuesto que hago algo, ¡pero de manera distinta a los demás!
Pero el problema no es estudiar. Los exámenes son un gran problema. Tengo
que hacer un esfuerzo para responder tal y como se pide, sobre todo en los
problemas matemáticos, donde se pueden resolver de mil maneras y el profesor
sólo acepta una de ellas. Más de una vez he sacado menos nota por haber
solucionado los problemas de matemáticas de otra manera, aunque llegando a la
respuesta correcta.
Hace ya bastante, en un examen había un problema que decía "María
tiene el triple de años que su hermano, y juntos suman 24. ¿Cuántos años tienen
María y su hermano?" Al instante "vi" que María tenía 18 años y
su hermano 6, pero me frustré porque no sabía cómo sabía eso. Hice unos mil
intentos de escribir una ecuación que concordara con los resultados, pero no
pude. Escribí la respuesta y dejé el apartado de "resolución" en blanco.
Al día siguiente, la profesora me llamó y me preguntó si había copiado, pues
era imposible que supiera la respuesta sin haber hecho nada. Ofendida, lo negué
y le dije que sabía la respuesta pero no sabía cómo había llegado a esa
conclusión. No me creyó.
En lo que respecta a las relaciones personales, es bastante extraño, y me resulta más difícil que cualquier otra cosa. Me considero un poco antisocial, pues para la mayoría soy "rarita", y se ve que ser así es malo, pero no voy a cambiar por ellos. Mis compañeros son, para mí, realmente inmaduros, pero bueno, supongo que aquí la extraña soy yo. Así que me limito a ir al instituto a intentar aprender algo y a relacionarme con la única persona que no me toma por rarita.
En cambio, las relaciones con adultos me resultan mucho más agradables,
ya sea por la madurez, la conversación o los intereses, aunque sigo sintiéndome
"diferente". De hecho, con los únicos con los que me siento
completamente normal son los superdotados. La forma de ser, de pensar, la sensibilidad...
me resulta mucho más fácil relacionarme con ellos.
Cómo su "falso" nombre indica es una lectoracompulsiva y al tiempo una futura buena escritora así que escribió una redacción para su instituto sobre Altas Capacidades que la profesora no le había devuelto todavía (cosa que sí había ocurrido con las de sus compañeros) pero supongo que después de leerla pensareis como yo ¡normal!
ALTAS
CAPACIDADES , BAJOS RECURSOS
Es evidente
que, cuando a una persona le cuesta aprender, la ayuden, la pongan en un grupo
de refuerzo, la estimulen ... ¿Pero has pensado alguna vez lo que ocurre con
los niños que tienen una facilidad inusual para aprender? ¿Quién no quisiera
entenderlo todo con tal facilidad hasta llegar al punto de sacar un diez sin
estudiar y tener tiempo para aburrirse en clase? Dicho así, la vida de un niño
con AACC parece genial y muy fácil, pero, si lo analizamos, veremos que ser así
es de todo menos sencillo, y menos si el Sistema Educativo no cambia .
Principalmente,
lo que se hace en las escuelas no es aprender. No miden la inteligencia; miden
la memoria. Si un alumno se puede pasar el curso sin hacer nada ni escuchar en
clase y después puede sacar un sobresaliente en un examen porque ha estudiado a
toda prisa, es que algo falla. En los centros generalmente no se tienen en
cuenta la creatividad, la imaginación ni las maneras distintas de pensar; lo
que se hace es establecer un sistema en el que todos, clasificados simplemente
por edad sin tener absolutamente nada más en cuenta, aprendan lo mismo, en el
mismo sitio, al mismo tiempo. Da igual si tienen más o menos capacidad. Si
tienen dificultades para seguir el ritmo de este sistema, hay dos
posibilidades: o piensan que son un fracaso y no hay nada que hacer, o bien los
ponen en un grupo de refuerzo , en el cual el ritmo se adecua a las capacidades
del alumno. En cambio, si tienen una inusual facilidad para "aprender
" lo que ha propuesto el mismo sistema, simplemente piensan " oh, qué
bien, que siga como ha hecho hasta ahora" y esperan que vaya hacia
adelante solo.
Pero esto
suele ser difícil . El niño con altas capacidades tiene una curiosidad innata
por aprender todo, para saber más. Entonces, pregúntate una cosa: ¿qué le pasa
a un niño con esta capacidad cuando se encuentra con un sistema que le obliga a
hacer todo lo contrario a su naturaleza? No puede desarrollar la creatividad,
aprender, crear, imaginar... Simplemente tiene que copiar de la pizarra,
saberse de memoria cosas que a la larga no recordará, y con ello puede llegar a
terminar los estudios, incluso con buena nota. Sin aprender; sino memorizando .
Y esta manera tan rematadamente creativa, original y efectiva de "aprender"
lleva al niño a frustrarse.
Por ello,
párate a pensar: ¿es justo que una persona con dificultades para aprender
reciba ayuda inmediata por parte del Sistema y, en cambio, un niño con AACC
deba adaptarse a la clase normal y no se le preste ninguna tipo de ayuda a
menos que sea solicitada? ¿Es justo que la Sanidad Pública se
niegue a hacer unas pruebas psicotécnicas a un niño que cree que es
superdotado, pero en cambio le hagan gratuitamente a uno que cree que tiene
dislexia o TDAH ? ¿Es justo que el Sistema no dude en repetir un curso a un
alumno, pero sea casi imposible avanzar de curso ? Ciertamente
, el comportamiento del Sistema Educativo en general, y concretamente hacia las
personas con AACC, no es justificable . No necesitamos mejorar las escuelas.
Debemos reinventarlas para adaptarlas a las necesidades de TODOS los
estudiantes .
Creo que con todo lo dicho no es necesario mucho más. Solamente dar las gracias a esta "amante de la música" que ha confiado en mi y ha querido compartir su experiencia con todos nosotros. Gracias y mucha suerte encanto ;)
De un tiempo a esta parte vuelvo a leer por varios medios que los superdotados no tienen problemas, que 
