martes, 29 de diciembre de 2015

Mi regalo para el 2016



Como al final no celebramos de ninguna manera las 200.000 visitas y como algunas personas me habéis dicho que habéis impreso la imagen que suelo tener en el perfil de facebook he preparado un pequeño detalle para los que os apetezca y así poder agradeceros tanto tiempo a mi lado. Así que para el nuevo año 2016 os he hecho este calendario que podéis imprimir como más os apetezca. De esta manera da lo mismo desde qué punto del planeta me leéis, todos los que lo queráis podéis descargarlo en este enlace sin ningún problema, ni coste ni nada. Con él van mis mejores deseos para el Año Nuevo que empieza y que, además viene con un día más, una oportunidad más ;)

Espero que os guste aunque no sea yo demasiado original :P
FELIZ 2016


Calendario 2016 en pdf para descargar


domingo, 27 de diciembre de 2015

Los Reyes Magos son verdad

Hoy quiero compartir con vosotros una carta que me regalaron una vez para contar a los más pequeños la "verdad" sobre los Reyes Magos pero sin que pierdan por ello la ilusión. En realidad creo que tiene algo de cierto porque, una vez somos adultos, queremos que nuestros pequeños sueñen con ese momento por lo que, realmente somos un poco esos....bueno, mejor os dejo la historia pero antes deciros que, si la contáis, podéis cambiar el nombre de la protagonista por el de vuestro niño o niña para que así la sienta más cercana ;)


Los Reyes Magos son verdad

Apenas su padre se había sentado al llegar a casa, dispuesto a escuchar como
todos los días lo que su hija le contaba de sus actividades en el colegio,
cuando ésta en voz algo baja, como con miedo, le dijo:

- ¿Papá?

- Sí, hija, cuéntame.

- Oye, quiero... que me digas la verdad.

- Claro, hija. Siempre te la digo -respondió el padre un poco sorprendido.

- Es que... -titubeó Lucía

- Dime, hija, dime.

- Papá, ¿existen los Reyes Magos?

El padre de Lucía se quedó mudo, miró a su mujer, intentando descubrir el
origen de aquella pregunta, pero sólo pudo ver un rostro tan sorprendido como
el suyo que le miraba igualmente.

- Las niñas dicen que son los padres. ¿Es verdad?

La nueva pregunta de Lucía le obligó a volver la mirada hacia la niña y
tragando saliva le dijo:

- ¿Y tú qué crees, hija?

- Yo no sé papá, que sí y que no. Por un lado me parece que sí que existen
porque tú no me engañas; pero, como las niñas dicen eso.

- Mira, hija, efectivamente son los padres los que ponen los regalos pero...

- ¿Entonces es verdad? -cortó la niña con los ojos humedecidos-. ¡Me habéis
engañado!

- No, mira, nunca te hemos engañado porque los Reyes Magos sí que existen
-respondió el padre cogiendo con sus dos manos la cara de Lucía

- Entonces no lo entiendo papá.

- Siéntate, hijita, y escucha esta historia que te voy a contar porque ya
ha llegado la hora de que puedas comprenderla -dijo el padre, mientras
señalaba con la mano el asiento a su lado.

Lucía se sentó entre sus padres ansiosa de escuchar cualquier cosa que le
sacase de su duda, y su padre se dispuso a narrar lo que para él debió de ser
la verdadera historia de los Reyes Magos:

"Cuando el Niño Jesús nació, tres Reyes que venían de Oriente guiados por una
gran estrella se acercaron al Portal para adorarle. Le llevaron regalos en
prueba de amor y respeto, y el Niño se puso tan contento y parecía tan feliz
que el más anciano de los Reyes, Melchor, dijo:

- ¡Es maravilloso ver tan feliz a un niño! Deberíamos llevar regalos a todos
los niños del mundo y ver lo felices que serían.

- ¡Oh, sí! -exclamó Gaspar-. Es una buena idea, pero es muy difícil de hacer.
No seremos capaces de poder llevar regalos a tantos millones de niños como hay
en el mundo.

Baltasar, el tercero de los Reyes, que estaba escuchando a sus dos compañeros
con cara de alegría, comentó:

- Es verdad que sería fantástico, pero Gaspar tiene razón y, aunque somos
magos, ya somos ancianos y nos resultaría muy difícil poder recorrer el mundo
entero entregando regalos a todos los niños. Pero sería tan bonito.

Los tres Reyes se pusieron muy tristes al pensar que no podrían realizar su
deseo. Y el Niño Jesús, que desde su pobre cunita parecía escucharles muy
atento, sonrió y su voz se escuchó en el Portal:

- Sois muy buenos, queridos Reyes Magos, y os agradezco vuestros regalos. Voy
a ayudaros a realizar vuestro hermoso deseo. Decidme: ¿qué necesitáis para
poder llevar regalos a todos los niños?

- ¡Oh! necesitaríamos millones y millones de pajes, casi uno para cada niño,
que pudieran llevar al mismo tiempo a cada casa nuestros regalos, pero no
podemos tener tantos pajes. No existen tantos.

- No os preocupéis por eso -dijo el Niño-. Yo os voy a dar, no uno sino dos
pajes para cada niño que hay en el mundo.

- ¡Sería fantástico! Pero, ¿cómo es posible? -dijeron a la vez los tres Reyes
Magos con cara de sorpresa y admiración.

- Decidme, ¿no es verdad que los pajes que os gustaría tener deben querer
mucho a los niños?.

- Sí, claro, eso es fundamental - asistieron los tres Reyes.

- Y, ¿verdad que esos pajes deberían conocer muy bien los deseos de los niños?

- Sí, sí. Eso es lo que exigiríamos a un paje -respondieron cada vez más
entusiasmados los tres.

- Pues decidme, queridos Reyes: ¿hay alguien que quiera más a los niños y los
conozca mejor que sus propios padres?


Los tres Reyes se miraron asintiendo y empezando a comprender lo que el Niño
Jesús estaba planeando, cuando su voz de nuevo se volvió a oír:

- Puesto que así lo habéis querido y para que en nombre de los Tres Reyes
Magos de Oriente todos los niños del mundo reciban algunos regalos, Yo ordeno
que en Navidad, conmemorando estos momentos, todos los padres se conviertan en
vuestros pajes, y que en vuestro nombre, y de vuestra parte, regalen a sus
hijos los regalos que deseen. También ordeno que, mientras los niños sean
pequeños la entrega de regalos se haga como si la hicieran los propios Reyes
Magos, pero cuando los niños sean suficientemente mayores para entender esto
los padres les contarán esta historia y a partir de entonces, en todas las
Navidades, los niños harán también regalos a sus padres en prueba de cariño. Y
recordarán que gracias a los Tres Reyes Magos todos son más felices."


Cuando el padre de Lucía hubo terminado de contar esta historia, la niña se
levantó y dando un beso a sus padres dijo:

- Ahora sí que lo entiendo todo papá. Y estoy muy contenta de saber que me
queréis y que no me habéis engañado.

Y corriendo, se dirigió a su cuarto, regresando con su hucha en la mano
mientras decía:

- No sé si tendré bastante para compraros algún regalo, pero para el año que
viene ya guardaré más dinero.

Y todos se abrazaron mientras, a buen seguro, desde el Cielo, tres Reyes Magos
contemplaban la escena tremendamente satisfechos.




viernes, 25 de diciembre de 2015

Felices Fiestas


Para estas fechas los momentos más tiernos y alegres con vuestros seres queridos y, para el Año Nuevo, lo mejor de lo mejor de lo mejor. ¡FELICES FIESTAS! 

Emoticono kiki

lunes, 21 de diciembre de 2015

Elsa Punset y los #GrandesProfes

La Fundación ATRESMEDIA vuelve a organizar el evento "#GrandesPofes" el próximo 16 de enero en Madrid y convoca en su web los premios Grandes Profes, Grandes Iniciativas"dirigidos a impulsar la calidad educativa mediante la difusión y el reconocimiento de iniciativas inspiradoras, innovadoras y de gran impacto, llevadas a cabo por profesores o centros educativos y que tengan como objetivo la mejora de los procesos escolares y los resultados educativos de los alumnos."
Al encontrarme la información tuve la oportunidad de escuchar a Elsa Punset, en su charla del encuentro de principios de este año y creo que os resultará muy interesante.
En ella habla del poder de influencia de los profes en los niños, habla de como las expectativas que los maestros tienen sobre el niño, como él siente que le valoran, va a potenciar o debilitar su capacidad de autoestima y de motivación. 
Pone el ejemplo de Benjamin Zander:
"Te pongo un sobresaliente a principio de curso. Y ahora escribe una carta donde expliques qué vas a hacer para ser esa versión sobresaliente de ti mismo. ¡Y enamórate de esa persona!"

Dice que el afecto de los demás dispara nuestra capacidad de superar obstáculos, "los demás nos dan alas".
También habla de que tenemos que enseñar a nuestros niños a poner nombre a sus emociones porque "no podemos transformar nada que no podamos comprender primero" (esta frase es para anotarla, la pregunta es ¿cómo conseguir que entiendan las altas capacidades de una vez?)
Además de todo esto, durante su charla explica con ejemplos muy visuales, cómo son los niños de hoy en día:

                                                                1. Niños digitales
                                                                2. Niños emocionales
                                                                3. Niños entrenables

Entrenemos a los niños en todas las facetas de su inteligencia para que ellos, a su vez, puedan poner un poco más de cordura y ternura en este mundo. 
No os la perdáis y para los posibles interesados entrad en la web de atresmedia para más información sobre el evento del 2016.



domingo, 20 de diciembre de 2015

Os deseo muchos sobresalientes


Esta semana llegará la Navidad y con ella las notas del primer trimestre así que mi deseo para "algunos" papás y mamás, y sobre todo para sus hijos son unas del estilo a las de la imagen.

No lo digo de broma, quizá tampoco me importase que los míos las trajeran así pero sé que sólo se parecerán un poco y total, como he dicho muchas veces, no es ese mi gran sueño.

¿A qué viene esto? Pues os cuento algo que os prometí hace un tiempo pero no había hecho pensando que quizá eran cosas mías.

Resulta que mi hijo mayor este trimestre y en 4º de la ESO nos sorprendió a todos con un 10 (voy a remarcarlo un poco que me hace ilusión, jajajaja) en un examen de matemáticas. Por supuesto vino todo ilusionado a contárnoslo porque no sacaba uno desde primaria y tampoco se lo esperaba porque sacar una nota de estas en secundaria tiene que ver con otras cosas de las que hoy no voy a hablar. El caso es que le dimos la enhorabuena y le repetí mi famosa frasecita:


 "¿Ves como no pasa nada? Muy bien, me alegro un montón"

Pero resulta que sorprendentemente sí pasó algo. Me pasó a mi para más datos. Teníamos la primera reunión de padres con el tutor y al terminar, uno de los papás, uno que conocía porque su hijo había sido compañero del mío durante todo Infantil y toda Primaria, y además sacaba muy buenas notas, uno que sabía la "historia" de mi hijo por haber sido compañeros y porque asistió incluso a alguna de las charlas de la asociación, se acercó a mi para preguntarme:

-"Tu hijo iba a alguna extraescolar de matemáticas o algo ¿verdad?"
-" Noo...¿qué lo dices por el 10 del examen? (había sido esos días y las notas las dicen en clase) Coincidió y estamos muy contentos pero ¿sabes qué le dice su hermano? Ahora ya sólo puedes sacar peor nota así que..."

O sea, que en principio no me lo tomé mal, fue después al pensarlo. 
Al llegar a casa le pregunté a mi hijo si su compañero le había dicho algo porque me había sorprendido el comentario de su padre y me dijo que no, que no había problema entre ellos, que su compañero había sacado menos pero no pasaba nada, así que ahí quedó la cosa.

Han hecho más exámenes después y empezó la..."¿competitividad?"...seguramente esa es la palabra. Al mío no se le ocurrió otra cosa que empezar a estudiar algo este curso (esperemos que siga así claro) y sacó alguna vez más, notas más altas que el compañero en cuestión en algún examen y ahí el otro chico ya empezó a "mosquearse". El mío llegó a casa diciéndome que, al parecer sí que se enfadaba cuando sacaba más y se alegraba cuando el mío sacaba menos. ¡Alucinante a estas alturas!

Creo que puedo decir que "afortunadamente" he intentado enseñar a mis hijos lo que yo considero importante, que por supuesto no tiene por qué ser lo correcto. Entiendo que esos padres quieran lo mejor para su hijo como yo lo quiero para el mío, sólo que lo hacemos de manera diferente. En mi opinión personal (repito: opinión personal) creo que ese niño nunca podrá sentirse realmente satisfecho consigo mismo porque, como tantas veces he dicho a los míos, siempre habrá alguien, en algún momento, en algún lugar, que sea mejor que tú en alguna cosa...siempre hay algo que aprender... Intento que, aunque a veces pienso incluso que puedo equivocarme por como está el mundo, que mis hijos sean críticos, que formen su propia opinión y que entiendan que para conseguir unas cosas son necesarias otras, determinados pasos...en esto quizá esos padres y yo somos iguales pero ellos exigen más. Si quieres estudiar una determinada carrera necesitarás una determinada nota para poder acceder, con lo cual, tendrás que estudiar e intentar sacar las mejores calificaciones, hay que esforzarse e intentar dar lo mejor de uno mismo...no ser mejor o peor que otros. ¡Cuántas veces he tenido que convencerlos de que no tienen que ser peor que los demás para que ahora me vengan con estas!! 
Por eso, por esta razón, es por lo que os deseo a todos los papás que insistís en que vuestros hijos sean los "más mejores del mundo mundial" que os traigan esas notas esta semana. Pero sobre todo se lo deseo a vuestros hijos por la presión que tienen que soportar. He visto llorar desconsolados a niños y jóvenes por sacar un 9 o un 8 y medio por la presión de padres así. Lo siento, yo no quiero eso para mis hijos aunque tampoco quiero decirles que saquen menos y si esta vez vienen dieces, o sobresalientes, se llevarán su enhorabuena y les pediré que intenten mejorar todos los bienes, notables o incluso suficientes que puedan traer...y cruzo los dedos porque de momento al menos parece que no entramos en las estadísticas de fracaso escolar aunque sí algo en las de bajo rendimiento.


viernes, 4 de diciembre de 2015

El lado bueno de las ETIQUETAS


Esta vez voy a escribir por tantas personas que han escuchado una frase muuuuy famosa, quizá demasiado: "¡No lo etiquetes!"

Probablemente existirán mamás que querrán el "título" de Alta Capacidad para sus hijos, no voy a decir que no porque no vamos a generalizar, pero vamos a ponernos en un caso de esos que tanto gustan y que llamaremos "NORMAL", de una mamá que lo único que quiere es saber qué pasa con su hijo para poder ayudarle, entenderle y estar atenta a los problemas que puedan venir si es que no han llegado ya, cosa más habitual todavía en ese "caso normal" (que de hipotético tiene poco)

En más de una ocasión he dicho que es muy difícil para una madre decirle al maestro o maestra de su peque que el niño se aburre en clase, y cuando llega ese caso, lo "normal" también puede ser que haya habido auténticas luchas en casa para llevar a ese niño al cole, y cuando digo auténticas luchas hablo de verdad, de hecho, a mi hijo lo he sacado en calzoncillos de casa cuando iba a infantil para llevarlo al cole (no a la calle pero sí al coche que estaba en la cochera y ahí se ha vestido cuando ha visto que arrancaba y salíamos). En mi caso, aun con todo eso, la maestra no llegó a saber de esas batallitas, es más, en aquel momento ya quería el orientador hacerle las pruebas porque su hermano había sido identificado y era yo la que le pedía que esperase. ¿Quién le puso la etiqueta??? Responderé más tarde porque primero quiero poner otro ejemplo.

Hace unos años mucho de los niños y niñas que usaban gafas eran llamados "gafotas" o "cuatro ojos" ¿no es cierto? ¿Y....?? ¿Algún padre recibió como respuesta ante los "posibles" poblemas de visión de su hijo algo así como:

- Es pronto aún, yo te aconsejaría esperar por si se le pasa. Además luego vienen los problemas porque le etiquetan y en lugar de solucionarlo será peor


Sorprende la respuesta y nadie la esperaría ¿verdad? Vamos, a nadie se le ocurriría decirle eso a otra persona. A la menor duda iríamos o nos enviarían al especialista para salir de dudas y, una vez allí, identificarían si hay o no problema de visión y, en caso de que lo hubiera, se vería qué tipo de problema es (miopía, astigmatismo, etc...) para darle la solución más adecuada. Es decir, no a todos los niños que necesitan gafas les sirven las mismas.
Pongámonos en una situación más grave y adulta y conste que sé de lo que hablo porque he visto muy de cerca casos así. Imagina que empiezas a sentirte mal, decaído, cansado, deprimido y vas al médico, aquí tienes un poco de suerte porque vas tú solito. TE ESCUCHAN (lo pongo en mayúsculas porque aunque son pocos los casos alguno se da en que ni siquiera le escuchan con lo que luego se preguntan por qué esos padres no confían en el maestro/a) y, en principio te diagnostican depresión. Pasa un tiempo y, aunque te han puesto un tratamiento, tú sigues encontrándote mal pero, como las depresiones no se pasan de un día para otro ESPERAS un poco más...pero aquello no se soluciona y un día, quizá por urgencia, descubres que en realidad lo que tenías era cáncer. Quizá hayas tenido la suerte de llegar a tiempo...o quizá sea tarde para tomar las posibles soluciones.

Y me diréis: "Es que ¡vaya ejemplos! Yo creo que te has pasado un poco ¿no?" Un amigo me dice que es que soy un poco "hardcore", la "coacher hardcore" me llamó, y podéis tomarlo así si queréis y sobre todo si sirve para que alguien más reaccione.

Seguramente muchos profes de secundaria habrán visto los problemas de los niños de Altas Capacidades en el instituto, algunos quizá no han querido verlos pero otros me lo han dicho directamente, incluso hubo alguno que me decía que los padres no deberíamos estar solos en esta lucha y que no la dejáramos ( a ellos les pediría ayuda porque esto es muy cansado solo para los padres que tienen que batallar como pueden con sus hijos, con el sistema, con los profes, con otros padres, con la familia....) y una posible, yo pienso que la mejor manera de ayudar a esos niños es sabiendo desde lo más pronto posible qué les pasa y qué necesitan. Quizá no necesiten más, simplemente que estemos atentos, que les ayudemos a creer en ellos, pero no es lo mismo "obligar" a estudiar a un niño que no quiere hacerlo o no puede porque necesita más horas que hacerlo con uno que lo aprende al vuelo pero no sabe estudiar cuando lo necesita (TODOS ACABAN NECESITANDO ESTUDIAR, INCLUIDOS LOS SUPERDOTADOS) Lo pongo entre paréntesis y en mayúsculas, sé que es poco lógico pero sé que a muchos les costará creerlo y parece que habré acabado de descubrir la pólvora, en fin...

Con todo esto ¿qué hay de malo por querer saber qué pasa con nuestros niños? Al fin y al cabo, según las estadísticas más altas, sólo serían un 15% ¿Qué hay de malo en querer estar preparado antes de que los problemas puedan llegar o ser más graves?

No se trata de poner etiquetas como tantos dicen, se trata de poner un nombre a una diferencia que está ahí, guste o no, asuste o no, una diferencia que quizá no entienda esa persona que habla de etiquetar. Nadie duda en etiquetar de superdotado a un niño que destaca exageradamente en algún aspecto y la palabra tabú "superdotado" sale automáticamente y sin problema de las bocas de todo el mundo y eso, eso es en realidad la etiqueta ¿sabes por qué? Porque precisamente los superdotados no son solamente esos niños y niñas y, tooooooooodos los demás que existen, que se ocultan, que se esconden y disimulan porque sufren y no son como esos que todo el mundo llama "superdotados" no pueden ser etiquetados así por lo que puedan decir los demás. Eso no ayuda a nadie. Nadie tiene que ocultar sus capacidades, su personalidad, sus defectos ni sus virtudes y con ese comentario, ya estamos diciendo a esa madre que se avergüence y oculte la realidad de su hijo o hija.

Por eso yo me quedo con la parte positiva de las etiquetas, que sirven para "Iniciar un adecuado tratamiento en apoyo al niño, para dar la atención y soporte necesario y para evitar riesgos" y me tomaría la parte negativa como una alerta a evitar porque cuando los niños se están formando necesitan creer en ellos....que luego ya veis lo que pasa con los adultos.




miércoles, 18 de noviembre de 2015

Videoconferencia II Encuentro Nacional de Aptitudes Sobresalientes. México


El pasado invierno contactó conmigo desde México Cielito Elizalde para proponerme participar a través de videoconferencia en el II Encuentro Nacional de Aptitudes Sobresalientes que celebrarían en México en el mes de noviembre. Al principio, además de sentirme halagada por supuesto, pensé ¿qué puedo decir yo? Pero ella amablemente me convenció contándome que serían un grupo de familias y simplemente tenía que contar lo que suelo escribir. 
El año anterior habían empezado "Abriendo espacio para el desarrollo de las aptitudes sobresalientes" y este año su idea era continuar con el "paso a paso", así que no hablaríamos de como detectar a los niños de Altas Capacidades (allí Aptitudes Sobresalientes) sino del paso a paso o el día a día y, como madre, intenté aportar mi "semilla" una vez más. 

El vídeo se compartió en su página de facebook después del encuentro (el 10 de noviembre) y ya cuenta con 685 reproducciones, lo que no deja de sorprenderme porque son 20 minutos lo que dura y normalmente solemos ver más los cortitos así que quiero pensar que ha servido para mi objetivo principal que era invitar a la reflexión.



Sé que algunas personas no seguís las redes sociales así que he decidido subirlo a youtube por si alguien quiere verlo y ¿por qué no? Porque me ha hecho ilusión mi primera videoconferencia y así podré tenerla en mi blog ya que forma parte de toda esta historia también ¿no?


Esta vez no escribo más porque bastante estaréis por aquí si os decidís a ver el vídeo y sino, otro día os cuento otra cosita porque sigo sorprendiéndome todavía con algunas cosas aunque creo que por fin, he empezado a tomármelo de otra manera. 

Aprovecho a enviar un saludo a México y a todos los/las que me estáis mostrando tanto apoyo desde allí. GRACIAS ;)





domingo, 8 de noviembre de 2015

Los hombres se educan entre sí

Imagen tomada de internet

Hace unos días compartí en el facebook de este blog un artículo que hablaba sobre
(podéis leerlo pinchando sobre la frase y se os abrirá en una ventana nueva)

En principio no le di importancia, o no me lo tomé como un ataque a los maestros, pero uno de los seguidores con su comentario me hizo releerlo y reflexionar. Al igual que él, no pienso que "la culpa de todo sea de los profesores", pero sí es cierto algunas de las cosas que dice el artículo como que falta formación.

Según José Antonio Marina, encargado de elaborar el Libro Blanco sobre la profesión docente,
  "En España nuestros profesores están desprestigiados, viven aislados y han perdido la pasión por su trabajo, mientras fallan la selección y la formación y falta de liderazgo en los directores" 

La pregunta podría ser quién tiene prestigio hoy en nuestro país y quién no ha perdido la pasión, en cualquier profesión, porque según están las cosas creo que no abundarán las personas motivadas y felices con sus trabajos. Pero hablamos de educación y, como bien decía ese lector:
  "La calidad educativa es un reflejo de la cultura de un país y en este de eso hay más bien poquito, empezando por los que mandan."

No creo que "los incentivos económicos" sirvan para que mejore la calidad educativa de nuestro país, todo se basa en el dinero y quieren que esto también ¿así pretendemos conseguir mejor educación? .
Habla de "secretismo en el aula" por lo que los maestros no pueden ver lo que hacen otros compañeros...En esto también diría que jamás se supo tanto del trabajo de otros maestros. Muchos comparten sus tareas, sus actividades, sus clases en blogs, webs, internet, incluso hay casos (pocos es verdad, pero los hay) en que los padres pueden ver vía online a sus peques en clase, así que ¿secretismo?. Quizá el lector tenía más razón y más de uno debería pasar por las aulas.

Es cierto que están desprestigiados, algunos no vamos a negar que porque lo merecen, pero todavía no he escuchado una mala palabra de esos maestros que se preocupan, que intentan lo mejor y que, luchando contra todos en muchos casos, contra padres y compañeros, consiguen lo más importante, que sus alumnos aprendan, se sientan bien y de este modo saquen lo mejor de sí mismos y además logran compañerismo y cooperativismo entre sus alumnos.

El profesor siempre ha estado desprestigiado (hace años era en ocasiones respeto hacia los buenos y miedo hacia los que se basaban en aquello de "la letra con sangre entra") porque los padres y la sociedad solo han pensado en sus vacaciones pero, como ya dije en alguna otra ocasión, muchos papás y otros personajes, deberían entrar en un aula, pongamos de 25 niños, de 3 añitos (algunos 2) y a ver como consiguen mantenerlos durante 5 horas "entretenidos" como ellos dicen, "jugando" que, para los que no lo sepan es la mejor manera de aprender, enseñándoles "4 cositas", descubriendo las necesidades de cada uno de ellos, teniendo que "contar las veces que tosió mi hijo" (recuerdo que hay 25 en clase) limpiando mocos, vómitos, caquitas, abrochando botones y todo mientras los otros que están clase se comportan, no se aburren.....Y pongo el ejemplo de infantil con toda la intención porque estos maestros, quizá en ocasiones más preparados todavía que los demás, son los más desprestigiados aún. Y también podríamos hablar de las horas que se pasan en casa preparando esas clases, porque esas 5 horas de CADA día no son improvisadas y hay mucho que hacer.

No podemos pedir que padres y maestros eduquen para un mundo mejor si, nuestros niños incluídos están viendo como funciona esta sociedad. ¿Por qué se deprimen niños con ¡11años!!!? ¿Por que los padres están desesperados en muchas ocasiones? ¿Por que los profes están cansados, hartos y desmotivados? ¿Por qué están, estamos todos aburridos? 

1º. Falta conciliación laboral, padres que no pueden estar porque esta sociedad nos ha creado necesidades de mentira (algunos dirán que nos las hemos creado, y quizá tenga razón porque somos tan tontos de pensar en aquello de "cómo él lo hace", "cómo él lo tiene"...Ahora con la crísis, lo bueno para algunos es que nos hemos dado cuenta de cuantas cosas no son realmente necesarias y como da igual que otro lo tenga o lo haga porque tú no puedes, ya no tienes problema). Otras veces el exceso de presión. Nuestros padres y abuelos no se pasaron 20, 25, 30 o más años para pagar esos "hogares dignos" a los que todos tenemos derecho según la constitución.

2º Falta creer los unos en los otros. Nadie confía en nadie por esta competitividad en la que educaron antes. Deberíamos fijarnos en lo que se falló e intentar mejorarlo. No buscar culpables sino soluciones, pero soluciones eficaces en las que se escuche a los implicados. Y sí, habrá desacuerdos, pero ellos, nosotros porque los padres también, somos los que deberíamos ser escuchados porque la educación es más que la política y no tendría que ver en absoluto con ella, porque de una buena educación surgirán los políticos de mañana, los que nos gobernarán, y está visto que la educación que recibieron los que están ahí también fue bastante equivocada.

3º Falta conocer, escuchar y atender a los niños. Creer en ellos porque no son animalitos de compañía ni pequeños ignorantes. Están en el mundo observando todo, observándonos a nosotros que somos su ejemplo aunque no nos demos cuenta. Nos quejamos de que hoy no saben jugar, de que no salen, de que están todo el día a las pantallitas pero ¿les hemos enseñado a jugar? ¿les sacamos o dejamos salir a jugar libremente con sus amigos? ¡Ah no, que ahora hay muchos peligros!!! Y luego compartimos miles de veces los peligros de los que fuimos a EGB ¿no somos un pelín absurdos a veces? Están solos en casa y las pantallitas es su medio de comunicación con sus compañeros y amigos, la manera de jugar ha cambiado. También nuestros padres decían que no teníamos ni idea de jugar. ¿Por qué no nos paramos a pensar de vez en cuando? Porque estamos muy preocupados, si tenemos trabajo porque estamos cansados y si no lo tenemos igual porque esto desgasta tanto o más.

4º Lo que hemos visto hasta ahora, y lamentablemente seguimos viendo en muchas ocasiones desmotiva a cualquiera. ¿Cómo pretendemos que los maestros y padres pidan a sus alumnos que se esfuercen para el día de mañana si hoy estamos viendo que muchos de los que se esforzaron y no tienen influencias, tienen que vivir "de lo que pueden" o tienen que irse lejos de sus familias y amigos no con la intención de mejorar, no como una oportunidad, sino como una necesaria obligación para poder SOBREVIVIR? ¿Cómo pretendemos que se aprendan tantas cosas "útiles" como idiomas (que por cierto, en muchas ocasiones aprenden mejor que nosotros gracias a esas pantallitas) si los que nos representan no saben casi hablar nuestro propio idioma?  ¿Cómo queremos lograr un futuro mejor con este presente tan absurdo que están viendo? Y sinceramente, tengo la certeza de que será mejor porque hay muchos jóvenes hoy en día que son mejores que nosotros, ese es mi consuelo. Pero tampoco estoy de acuerdo en que tengamos que esperar a que ellos lo arreglen. 


He llegado a escuchar que los niños de altas capacidades son algo así como regalos venidos del cielo para salvar esta humanidad ¿No os parece demasiada responsabilidad para unos niños y demasiada cara dura para unos adultos que de esta manera se lavan las manos como Poncio Pilatos y así no creen que tengan que hacer nada porque ellos con su "magia" lo solucionarán todo?

Seamos un poco lógicos. Educamos todos en sociedad como bien decía Freire. No lo olvidemos.



sábado, 17 de octubre de 2015

Educar con sentido del humor

Me he encontrado este vídeo por la red y tenía que compartirlo con vosotros porque seguro que os encanta.
Carles Capdevilla entre otras cosas es padre de 4 hijos, dos que al llegar a casa le abrazarán y dos que no, es decir, dos niños y dos adolescentes.

Para él existen cinco sentidos que podrían ser la base de la educación:
1.- Sentido común
2.- Sentido del ridículo
3.- Sentido del deber y la responsabilidad
4.- Sentido moral
5.- Sentido del humor

y nos los explica en esta divertida e interesante charla que tuvo lugar este verano en Barcelona durante el congreso  Gestionando Hijos

"Educar cada día es más difícil pero no es imposible. Y creo, que si lo hacemos con sentido del humor, a lo mejor, nos sale bien"




Por eso yo también trataré de utilizar un poco el humor en la videoconferencia a la que me han invitado en el II Encuentro Nacional de Aptitudes Sobresalientes en México como podéis imaginar con el título de mi ponencia ;)






martes, 13 de octubre de 2015

Agendas escolares: de buenas prácticas educativas y de Inteligencias Múltiples


Desde el  CAREI. Centro Aragonés de Recursos para la Educación Inclusiva  nos ofrecen este curso, entre otras muchas cosas interesantes, una agenda que pretende ayudar a conseguir aulas inclusivas y que han llamado: "Lo posible y lo necesario en las prácticas inclusivas".  En cada uno de los meses que la componen podréis encontrar información sobre las distintas prácticas que permiten gestionar este cambio en la educación además de bibliografía o enlaces a vídeos explicativos. Por ejemplo, el mes de septiembre lo dedican a las Inteligencias Múltiples, el de febrero al Aprendizaje Basado en Proyectos, mayo a las Tertulias Dialógicas y julio a las Escuelas de familias.

Además de esta, nos ofrecen un calendario que me ha gustado mucho para casa (también puede servir para los coles). En él, cada mes te propone trabajar una de las Inteligencias Múltiples. Además de explicarte lo que sería cada una, propone cada día una posible actividad para realizar con nuestros hijos de manera divertida. Desde la web advierten:

  "No se trata de hacer cada día la sugerencia que se propone, sino de jugar, disfrutar, tener recursos, estimular… y sobre todos saborear esos momentos maravillosos que tenéis con vuestros hijos e hijas."

Aquí os dejo una imagen del mes de septiembre para que os hagáis una idea ¿verdad qué además es bonita?
Y también el enlace a los archivos para que podáis descargarlos desde su web:



Imagen tomada del calendario de Inteligencias Múltiples del CAREI




jueves, 8 de octubre de 2015

Como desarrollar la inteligencia de tu hijo


Hace tiempo algunas mamás me escribían preguntándome cómo podían estimular la inteligencia de sus bebés. Hace unos años hablé un poco sobre la estimulación temprana (que es diferente del aprendizaje temprano) en esta entrada: Glenn Doman
Tengo que reconocer que, al principio, cuando me preguntaban esto casi me enfadaba. Pensaba; "¿Pero no me están leyendo? ¿No ven todos los problemas que tenemos y que el mundo no está preparado? ¿No se enteran? Listos sí, pero superdotados no mujeeeeer".
 

Imagen tomada de
 http://www.institutomarques.com/jpg/babypod.jpg




Por supuesto en ese momento no contestaba, no sé si a alguien le llegué a decir que mi blog no trataba de eso, ya no recuerdo. El caso es que después, cuando intentaba ver las cosas desde otro punto de vista pensaba: "Es normal que las mamás quieran lo mejor para sus hijos. Tú es que lo ves desde tu punto de vista y claro. Cada uno tiene derecho a decidir cómo educa, enseña, o incluso estimula a sus hijos o bebés", pero ayer en la radio escuché algo que ya me acabó de sorprender en todos los colores posibles yo creo: El babypod, casi nada. Os cuento y luego os enlazo un artículo en que lo explican con vídeo incluido.


Supongo que, al menos de mi generación en adelante, habéis escuchado eso de poner música cuando estás embarazada para estimular al feto. Normalmente recomiendan a Mozart sobre todo. Sé que hay muchas mamás que ponen auriculares sobre su barriga para que el futuro bebé escuche. Bien chicas, olvidaros de eso porque ahora dicen que NO se consigue nada. Me voy a dedicar un BRAVO por mí, ya que me lo tomé desde el principio de otra manera que ahora os contaré, pero lo primero es el nuevo invento.
Al parecer, al poner los auriculares las "muchas capas y muy gruesas" de la pared abdominal, hacen que el sonido llegue como un susurro y los bebés ni se inmutan, así que se les ha ocurrido la brillante de idea de meter el sonido dentro. Sí, sí, como leéis. Han inventado un altavoz de silicona que se introduce en la vagina y del que cuelga un cable que se conecta a un reproductor musical y lo han probado en un millar de mujeres aproximadamente comprobando que los fetos suelen mover la boca e incluso la lengua cuando les enchufan el asunto. Lo que ellos cuentan mejor lo leéis en este artículo:

Música en la vagina para estimular al feto durante el embarazo


¿Sorprendidas? Apuesto a que se venderá como churros y, aunque yo no estoy por el invento, respeto lo que cada una decida por supuesto. Es cierto que, la opción de poder saber si el feto oye o no no está mal pero ¿qué harán en caso de que no oiga a esas alturas de embarazo? En fin, que se irá viendo porque esto no ha hecho más que empezar: la estimulación fetal. No sé si decir a los maestros que os preparéis para las nuevas generaciones o a los papás y mamás que os preparéis para el fracaso escolar de vuestros hijos porque creo sinceramente que esto ya es pasarse.

Ahora lo mío. Sí, lo reconozco, yo ESCUCHÉ música de Mozart y otros clásicos cuando estaba embarazada, pero la escuché yo. Esa, conscientemente porque también escuchaba la radio, la tele, los coches de la calle, y la música que me gustaba y apetecía, pero claro, decían que era bueno poner los cascos (auriculares) en la barriga y a mi eso me parecía un poco tontería, así que prefería tumbarme relajada y escucharla yo. Reconozco que en ese momento descubrí que a mi hijo mayor le gustaría la música, lo fui viendo después de que nació, y ahora está más que comprobado que es su auténtica pasión. También lo hice con el peque y le gusta, pero por ahora no del mismo modo que a su hermano.
Recuerdo en una ocasión escuchando una melodía que me gustaba, "Para Elisa" de Beethoven (llevaba un ratin escuchando más música clásica, pero esa me resultaba especial siempre), en ese momento, el señorito que yo tenía dentro se dio una vuelta completa que no veas y que yo no puedo olvidar porque pensé que me salía por la boca (con perdón) y creo que a partir de ahí fue cuando se colocó en posición de salida. Pero como os digo, no eran los auriculares, no sé si él podía escuchar la música (en ese momento pensé que sí) o era que le transmitía lo que yo sentía y eso le hacía...¿girarse? Por eso mi bravo a mi misma del principio, porque sigo pensando que la mejor estimulación es querer a nuestros hijos como son, disfrutar en lo posible cada momento...no voy a decir disfrutar del embarazo porque desde que yo estuve así cada vez que veo a una futura mamá se me revuelve el estómago :P
Jugar con ellos, dedicarles el tiempo que podamos pero disfrutando con ellos, escuchándoles, dejando que sean ellos los que nos pidan a qué jugar, animándoles a observar las pequeñas cosas...aunque aquí creo que fueron ellos los que me ayudaron a fijarme mucho más. Creo que ya os conté también como observaban el movimiento de las hojas mecidas por el viento, el agua del río correr, etc, etc....y como conseguían de este modo que yo también me parase a observarlo y llegara a relajarme.
En fin, que sí que hay formas y maneras de estimular a los peques pero que, como dije hace años en la entrada que os puse arriba, al peque por estar más ocupada con dos hijos no le hice prácticamente nada y su CI resultó más alto. Eso sí, cariño y mimos les di todos los que pude y más porque siempre he sido cariñosa con todos los niños (yo creo que incluso con los adultos, jejeje) y siempre decía: "¡Cómo no voy a serlo con los míos si son mis tesorines!!" 



lunes, 5 de octubre de 2015

Mis hijos son SUPERDOTADOS, y no voy a pedir perdón por ello


Seguramente escribir esto puede parecer mal a muchas personas, no sólo a aquellos que no conocen nuestra realidad, sino también a los que están "dentro".
Parece que atreverse a decir esa palabra: "superdotados" sea un pecado mortal o algo parecido y nadie debería atreverse a pronunciarla pero, por alguna extraña razón, y en mi rareza habitual, para mi no supone ningún problema. ¿Por qué? 
Creo que alguna otra vez ya lo dije; porque mientras tenga que explicar una y mil veces lo que significa, mientras que cada vez que diga "Altas Capacidades" me pregunten ¿qué es eso? y tenga que decir: "Lo que antes llamaban superdotados", no sé por qué antes, porque en realidad nadie ha dicho que ya no haya superdotados, simplemente se ha aumentado el grupo, supongo que para ver si así, siendo más, se les tiene en cuenta pero....en fin.
Total, que pienso que el primer gran problema es nuestro. Nos preocupa más "inventar" un término que no nos de vergüenza pronunciar para no parecer unos "pretenciosos" que resolver lo que tenemos encima. ¿Sabéis que hay personas a las que no les gusta tampoco el término de "Altas Capacidades"? Pues sí, las hay, porque puede hacer suponer que hay personas con "bajas capacidades". Entonces intentamos adoptar el término "cebras" como los franceses, porque está claro que "gifted" ya es demasiado. ¿Cómo vamos a decir que nuestros hijos son "Gifted" o "Highly gifted" o peor aún "Extremely gifted"? ¡Por favor!!! Mejor les ponemos "rainforest", también hay quien les llama así. Bueno claro, hay algunos que no son superdotados, son "talentosos" ¿qué bien no? ¿Sólo hay algunos? Yo creo que TODOS, absolutamente todas las personas tienen algún talento, todos sabemos algo, todos podemos enseñar algo, pero hay personas que tienen aún mucha más facilidad para determinadas cosas. Y eso, guste o no la palabrita, es lo que hay.
Se dice también que no se puede hablar de "superdotados" hasta que la inteligencia "cristaliza" allá por los 14 años más o menos ¿qué cosas no? Si cristaliza entonces será que deja de desarrollarse a esa edad, que llega a su límite...no sé, yo creo que sigue desarrollándose algo más, yo creo que algunos tienen mayor facilidad para unas cosas que otros desde el principio y ya está. Ni es bueno ni es malo, es lo que hay, es diferente simplemente.

Vamos a suponer que hablamos de superdotados, esos que según la campana de Gauss representan el 2% de la población más o menos (si hablamos de Altas Capacidades los porcentajes suben, en algunos casos he llegado a leer que hasta casi un 20%, ¿una gran diferencia no?), serían los que están a la derecha de la campana, los que en las pruebas llegan al famoso 130 de CI o más. ¿Pero qué pasa con el lado izquierdo de la campana? Allí, encontraríamos a los que presentan CI más bajos. Si los que superan el 130 suponen un 2% de la población, también lo suponen los que están por debajo del, más o menos, 70 de CI. Os invito a leer también un poco sobre esto por ejemplo aquí:


(¿Por qué a ellos se les atiende, ayuda y comprende?)

Ahí podéis ver algunos nombres que siempre han sido así (o al menos yo siempre escuché de esta manera) Síndrome de Down o Autismo. También existen otras necesidades específicas de apoyo educativo como el TDAH (Trastorno por déficit de atención e hiperactividad), el asperger, y otras cosas como las dislexias, disfasias, sordera, ceguera, etc, etc, etc, etc

¿Alguna vez habéis escuchado que alguien haya pedido que se les llame de otra manera? ¿Alguna vez a alguno de esos padres les habrá preocupado que se cambie el nombre de esa DIFERENCIA para que no les cueste tanto pronunciarla? O quizá ha sido suficiente para ellos intentar asimilarlo, conocerlo, e intentar ayudar a sus hijos de la mejor manera posible sin importar tanto el nombre, y no digo etiqueta, porque el nombre no es lo que etiqueta, lo que lo hace es el significado que otros quieran darle, y en nuestras manos está hacer entender, o al menos intentarlo, que el concepto cambie, que se entienda lo que es en realidad, que es una DIFERENCIA, que necesita ser atendida, aunque muchos sigan sin creerlo, pero cuando digo atendida, no digo "exigida"...quiero decir, que no se trata de "exigir" a estos niños y niñas la perfección, porque creo que nunca exigir la perfección a nadie haya sido una manera de "atender una necesidad", cuando se necesita ayuda, se supone que será por otras cosas ¿no?

Ya he dicho otras veces que, cuando a los padres nos confirman con una evaluación lo que ocurre con nuestros hijos, entre otros muchos sentimientos, creo que el de la confusión aparece en todos, o casi todos. Pienso, que nosotros también tenemos esas ideas preconcebidas en la cabeza pero, al ver a nuestros hijos, es cuando nos damos cuenta que algo no cuadra. De hecho hay muchos padres que dudan (incluso con evaluación hecha) de que sus hijos tengan altas capacidades ¿por qué? Porque no vemos en nuestros hijos a esos Einstein que otros también intentan descubrir y que nos causan tanta rabia porque nosotros ya sabemos que no es así. Los padres vamos descubriendo, si observamos a nuestros hijos y no nos cegamos queriendo ver otras cosas, lo que todo esto significa en realidad. Estamos tan solos que llega un momento en que no te crees que alguien pueda darte la razón en algunas cosas, ya no esperas ayuda de nadie porque te has acostumbrado a "sacarte las castañas del fuego tu mismo" como reza el dicho, e incluso, algunos consejos que puede darse el caso de que sean buenos, no son del todo escuchados en un primer momento porque te acostumbras a encontrarte con gente que no tiene ni idea...¡y eso cansa! Y cansa mucho...

Por eso el título de esta entrada. Sí, mis hijos son superdotados, los dos, no presumo de ello aunque leyéndolo es lo que pensará el 90% de la gente o más, pero no pienso avergonzarme por una simple razón, porque ahora ya estoy convencida de lo que es y de quién y cómo soy, y estoy segura que si ellos hubieran tenido cualquier otra diferencia, la habría llamado por su nombre y, de la misma manera que he hecho hasta ahora, hubiera intentado formarme, aprender y hacer todo lo posible por ayudarles, porque yo no elegí tener hijos superdotados, simplemente fue lo que me tocó como podría haber sido cualquier otra cosa. Y doy gracias por todo lo que he aprendido y por todo lo vivido, aunque también es cierto que hay cosas que ojalá no hubieran pasado



Imagen tomada de http://es.slideshare.net/Rafajoel/ute-otra-variables-que-determinan-la-diversidad-en-el-aula



domingo, 13 de septiembre de 2015

#quieroirajugar


Los chicos y chicas de la Ludoteca Municipal de Humanes (Madrid), crearon hace un tiempo este vídeo reivindicativo en el que reclaman más tiempo para jugar.
Se dirigen tanto a profes como a padres y madres y quizá ahora que comienza el curso sea un buen momento para pensar y plantearnos las cosas antes de que hayamos decidido si deberes sí o no, o a cuántas extraescolares apuntamos a nuestros hijos.
¿Les escuchamos?







La comunidad internacional reconoció la importancia del juego y el recreo infantil en el Art. 6 de la Declaración de los Derechos del Niño [Resolución 1386 (XIV), de 20 de noviembre de 1959], donde la ONU estableció que el niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, los cuales deben estar orientados hacia los fines perseguidos por la educación; la sociedad y las autoridades públicas se esforzarán por promover el goce de este derecho. Treinta años después, el Art. 31.1 de la Convención sobre los Derechos del Niño [CDN] –que se adoptó por la Resolución 44/25, de 20 de noviembre de 1989, de la Asamblea General de las Naciones Unidas– reconoció expresamente el derecho del niño al descanso y el esparcimiento, al juego y a las actividades recreativas propias de su edad y a participar libremente en la vida cultural y en las artes; pero, a pesar de este reconocimiento, en la Observación general Nº 17 (2013), de 17 de abril, sobre el derecho del niño al descanso, el esparcimiento, el juego, las actividades recreativas, la vida cultural y las artes, el Comité de los Derechos del Niño se mostró preocupado por el escaso reconocimiento que los Estados otorgan a los derechos contenidos en el Art. 31.

miércoles, 26 de agosto de 2015

Querido/a maestro/a, mi hijo superdotado está en tu clase

"Querido/a maestro/a,
Bienvenido de nuevo al colegio. Mi hijo está muy feliz de estar en tu clase este año. Sabemos que eres un maestro maravilloso y dedicado y que te importan mucho tus alumnos. Sé que con el comienzo de las clases estás muy ocupado, pero quería hablarte un poco de mi hijo. A pesar de que realmente le encanta aprender está un poco nervioso con la vuelta al cole.
Por favor, no creas que estoy presumiendo, pero mi hijo es superdotado y eso ha traído algunos problemas inesperados a mi hijo y a nuestra familia. Sé que para mucha gente, tener altas capacidades significa que lo va a hacer todo muy bien en la escuela, pero eso no ha sido siempre así con mi hijo. Estoy segura que has visto que los alumnos de altas capacidades no siempre son los más inteligentes, los que mejor se comportan o más maduros que otros alumnos. Sé que mi hijo no lo es. Mi hijo es sólo un niño que piensa de manera diferente, tal vez unos niveles por delante en algunos temas, entonces es un poco intenso y a veces debate en la escuela. 
El año pasado, el cole no fue fácil para él por varias razones.
Él puede estar trabajando un nivel o dos, incluso tres por delante de sus compañeros en algunas materias, pero no en todas las materias. Simplemente no sobresale en todas las áreas en todo momento. Y a pesar de que puede parecer más mayor, no siempre se comporta como podría pensar que debería. Estoy segura de que sabes cómo los niños superdotados pueden ser emocionalmente inmaduros aunque parezcan mucho mayores (esto es exactamente mi niño). Él no es el pequeño soldado perfecto que algunas personas esperan que sea. Me hace sentir como que estoy criando un niño con el cerebro de un adulto, pero el temperamento de un niño a veces, jajaja. Espero que me entiendas.
También puede ser muy intenso en clase cuando estés enseñando alguno de sus temas favoritos. Entonces puede levantar la mano a menudo y no dejar de hablar sobre lo que le apasiona. Te pido disculpas de antemano porque también es probable que te corrija si siente que tu información no coincide con la que él ha obtenido de ese tema al que está enganchado. Él no está siendo un maleducado o un presumido, en realidad está muy emocionado de estar aprendiendo acerca de un tema por el que se siente muy interesado. Él puede ser muy apasionado, que es uno de los comportamientos comunes en estos niños. Sólo quería que supieras esto sobre su intensidad para que no pienses que trata de parecer un sabelotodo o un presumido. Es sólo que está feliz cuando está aprendiendo algo que él disfruta. ¡Simplemente se deja llevar!
Y hablando de parecer un sabelotodo, fue objeto de burlas el último año en la escuela por parte de algunos de sus compañeros de clase. Sé que al aparentar ser mayor puede parecer que es capaz de manejar las burlas, pero le duelen MUCHO. Él es extremadamente sensible, como muchos niños superdotados, y ser objeto de burla es parte del miedo que siente con la vuelta al cole. Su ansiedad sobrepasa el techo en casa casa porque teme ser llamado presumido y siente que no encaja. El año pasado, su maestra dijo que a menudo se encerraba en sí mismo y optaba por trabajar solo. Sé que como profesor, estás muy ocupado, pero ¿podrías echarle un ojo por si alguien se burla de él o si parece que se encierra en sí mismo demasiado?
Por último, su terapeuta mencionó que debido a las burlas y tal vez porque estaba aburrido (¡Dios mío, no me gusta usar esa palabra!) el año pasado en la escuela, empezaba a mostrar signos de bajar el rendimiento. Por favor, házmelo saber si sus calificaciones empiezan a bajar. El bajo rendimiento también es común en los niños superdotados, especialmente cuando no son felices o no aprenden nuevas cosas difíciles en la escuela. Eso es lo que dijo su terapeuta. Yo no creo que sea porque mi hijo es perezoso, le ENCANTABA aprender. ¡Uf! ¿Quién iba a pensar nunca que los niños superdotados no fueran los estudiantes perfectos que casi todo el mundo piensa que son?
Gracias por tomarte el tiempo para leer y entender las peculiaridades de mi hijo. No dudes en llamar o enviarme un correo electrónico si hay algún problema con mi hijo en la escuela. Créeme, sabemos muy bien lo sensible, emocional e intenso que puede ser :)
¡Espero que tengas un año escolar maravilloso!
Atentamente,
La mamá de un niño superdotado"


Carta que he intentado traducir del artículo original que podéis leer en el siguiente enlace:


Dear Teacher, My Gifted Child is in Your Class


martes, 25 de agosto de 2015

El divertido arte de crear caras

Hoy voy a dedicar esta entrada a mi amiga María de Las manualidades de mis niños porque ella fue la primera que supo de mi blog (aún cuando era Pauline), es más, incluso me animó a escribir uno cuando comenzó el suyo y yo no tenía muy claro de qué escribir. Hace unos cuantos días mi hijo pequeño se aburría (cosa rara ¿verdad?) y me acordé de un artista increíble del que ya os enseñé su trabajo en el facebook y que es capaz de "dibujar" utilizando cualquier cosa. La verdad es que me encanta su trabajo y si no lo conocéis os recomiendo echar un vistazo pinchando sobre el siguiente enlace:


Pues, nada, que allá fui yo a enseñarle alguna de estas imágenes a mi hijo y le propuse intentar algo parecido. Como a él le gustan los lego y yo no sabía muy bien con qué empezar, cogimos algunas piezas y empezamos a pensar. Lo más fácil para nuestro momento de poca imaginación fue pensar en un robot, al principio no entendió bien la idea y pensaba que era "hacerlo" con los lego sobre el papel, pero le dije que había que dibujarlo y que las piezas sirvieran de una de las partes por ejemplo, y así comenzamos con estos robots:



Otra idea facilita fue la de hacer un tren y, buscando algún dibujo que pudiera inspirarnos, me puse con el perro salchicha. Ahí fue cuando pensé que quizá los lego no eran suficientes y que, seguramente ese perro habría quedado muchíiiiiiiiiisimo mejor con una salchicha de verdad.
A estas alturas ya el peque dejó de "entretenerse" conmigo pero yo ya no tuve escapatoria, así que busqué florecitas, hojas de trébol, cápsulas de café de las que tengo todavía unas cuántas de cuando hacía cositas con ellas...




Y así, la que al final no se aburrió, una vez más, fui yo claro está y, entonces, compartí esta imagen con mis dibujos al "estilo Nunes" y en cuanto María la vio me la pidió para el pinterest, así que lo prometido, aunque un poco tarde como siempre, aquí está ;)



Y ya puestos, también hice esta cestita de flores con el hierrito de las pinzas de la ropa, y al abrir una pequeña flor y encontrarme su interior, tenía que aprovechar para crear una especie de hada, aunque también pensé en una mariposa...



La verdad que la imaginación puede desbordarse con esto si os gusta, aunque es cierto que al principio cuesta pero os animo a probar con vuestros peques. Quien sabe, quizá vosotros tengáis más suerte y se vuelvan locos a dibujar y crear caras u otras cosas. 

Si os animáis espero vuestras obras de arte para compartir en facebook ¿os parece? :)





miércoles, 19 de agosto de 2015

Para qué las cookies

Desde hace unos días habréis visto que al entrar en el blog os informa del uso de cookies con esa franjita sobre el título del blog como aparece en esta imagen:




No es que haya cambiado nada en los blogs, simplemente es que las nueves leyes de la Unión Europea nos exigen que informemos a los usuarios de la existencia de las mismas como podéis ver en este aviso que nos ha llegado a los usuarios de blogger. 


Visión general con aviso de obligación de advertir sobre el uso de cookies


Para que podáis entenderlo un poquito mejor he querido mostraros que es lo que yo puedo "saber" gracias a esas cookies, algo que puede ser bastante importante para quien utiliza un blog como medio de difusión de una empresa o algún producto de venta. Probablemente, quien lo use así, utilizará otras cookies más específicas y que le proporcionarán más información. En mi caso, solamente utilizo las que proporciona google y con ellas puedo ver por ejemplo las visitas que ha recibido el blog en este momento, en este día, semana, mes o en todo el tiempo que llevo con vosotros. En esta imagen elegí las estadísticas de la última semana para que os hagáis una idea:

Estadísticas. Visión general

También puedo saber cuales son las entradas o artículos que he compartido y que más se han visto. En esta imagen os he capturado las estadísticas de las entradas más vistas durante el último mes.


Estadísticas. Entradas

También me proporciona información sobre las fuentes de tráfico, es decir, si llegáis a mi blog a través de una búsqueda en google, de algún enlace por facebook... y qué palabras han sido más utilizadas por los usuarios en sus búsquedas para llegar hasta mi como veis al final de esta imagen. Y también en esta ocasión puedo elegir entre ahora, día, semana, mes o cualquier momento como aparece en la parte de arriba de la imagen. ¿Os dais cuenta como aparece un poquito más oscuro "Mes"?


Estadísticas. Fuentes de tráfico

Y por último una de las cosas que más me gusta por lo que me sorprende algunas veces, son las estadísticas del público. Gracias a estas sé que me leéis desde diferentes países y navegadores. No me diréis que no es sorprendente que me hayan leído incluso desde ¡¡China!!...Sin menospreciar en ningún momento a todos los que me seguís en mi país, en toda América e incluso en Alemania también :)

Estadísticas. Público

Y lo mismo que me indica qué navegadores se utilizan más para llegar al blog, también lo hace ahora con los sistemas operativos, pero como veis y como ya había advertido en facebook, en ningún momento es información personal de nadie, sino datos generales y estadísticos que en mi caso personal son meramente informativos. Al menos, ese es el uso que les doy y por eso me ha parecido que podría resultar interesante para vosotros conocerlos.

Estadísticas sistemas operativos


Y hablando de estadísticas, creo que no tardando demasiado podremos celebrar las 


200.000 (¡¡¡DOSCIENTASMIL VISITAS!!!!)

y quizá casi al mismo tiempo los 4.000 seguidores en facebook. ¿Quién iba a pensarlo aquel día que comencé a escondidas a contar mi experiencia??? 

No sé, quizá se os ocurra alguna manera de celebrarlo, así que si es así no dudéis en contarme para ver si podemos "inventar" algo ¿no?

Muchas gracias por estar ahí y en especial a todas esas personas que han confiado en mi sin conocerme contándome sus increíbles historias y a veces incluso como "último y desesperado recurso" porque no tiene que ser fácil poder confiar solamente en alguien que no se conoce. Sé que muchos de vosotros ahora estáis muchíiiiiiiiiiiisimo mejor que en aquellos momentos y es un placer para mi haber sido partícipe de las buenas noticias después de los momentos difíciles. Un mega abrazo virtual para tod@s ;)


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