Joseph RENZULLI ha estado en España los pasados días, apoyando primero en Galicia el 25 de julio, el proyecto Talento 3.0 que se lleva a cabo en dicha comunidad por la Fundación Barrié:
Fundación Barrié. Programa educativo Talento 3.0
y, días después, en el Congreso Internacional del Pensamiento que se celebró en Bilbao:
ICOT 2015
Durante su estancia nos ha dejado entrevistas como esta en la que habla de su modelo triádico de enriquecimiento y confiesa con un "Rotundamente, sí" a la pregunta de si un mal profesor puede destruir la alta capacidad y el talento, así como del apoyo que debe mostrar la familia a estos chicos y chicas entre otras cosas interesantes:
Entrevista a Renzulli: Disfrute, entusiasmo e implicación como bases del éxito en la enseñanza
Y en Bilbao, y siendo consciente de la situación actual en España, solidarizándose con el colectivo de las Altas Capacidades, ha grabado un vídeo en el que promueve el apoyo al talento porque "son estos los talentos que verdaderamente hacen grande a un país".
A ver si diciéndolo alguien como él se tiene más en cuenta.
viernes, 3 de julio de 2015
miércoles, 24 de junio de 2015
Vacacioneeeessssss
Por fin llegó el día ¡qué bien!! Además, este año lo celebramos de manera relajada, no con el ansia y necesidad de otros cursos, ¡ufff, menos mal! Así es más tranquila :)
Este año lo veo de otro color, como ya sabéis tengo algunas amigas maestras, algún amigo también pero no sé por qué parece que a ellos no les hacen regalos. Tampoco es que yo esté muy por la labor y moda de regalar cosas a los maestros a fin de curso, pero he de reconocer que me ha gustado ver los detalles que han tenido con mis amigas que, demuestran una vez más, que hay profes buenos. No me fijo tanto en las cosas materiales como en las palabras de cariño que pueden dedicar madres o alumnos, por ejemplo, las mamás de una amiga que dio clase en infantil y este año se cambia de ciudad le dedicaban entre otras unas palabras así:
"Gracias porque tu calidad humana supera a tu calidad profesional.
Y sobre todo , GRACIAS por quererlos tanto como ellos a ti"
A otra de ellas, de primaria, le decían:
"Que suerte hemos tenido de que el destino te haya puesto en nuestro camino"
Y a una de ellas, sus alumnos de ESO la emocionaban pidiéndole que les volviera a dar clase el próximo curso:
"¿Vas a estar aquí el año que viene? Cógenos, anda"
Y entonces recuperas la fe, y creo que muchas madres necesitan ver cosas así, pero de verdad, todos los padres quieren y necesitan maestras y maestros que les hagan sentir así, y no digamos los alumnos. Todo esto me recordó las lágrimas que derramamos mi compañera y yo al finalizar las prácticas. Recuerdo algún peque que hoy estará en la Universidad y que me decía: "Llévame donde tú vayas", casi había olvidado que incluso hubo uno ¡con 5 años! que me riñó en una ocasión cuando volví a verles porque había tardado demasiado en regresar...
Pero no sólo se despide uno de los profes. En la clase de mi hijo pequeño ha habido lágrimas, y no por la maestra que también se irá probablemente este curso y con la que sólo han estado desde febrero, sino por un compañero que tiene que cambiarse de ciudad porque sus padres llevan demasiado tiempo sin trabajo y al parecer les ha salido algo en otro lugar por lo que no volverá el próximo curso. Me decía mi hijo que su compañero se ha pasado llorando al menos media hora, así que le había regalado el bizcocho que ayer hizo su padre para la fiesta de fin de curso y que había sobrado en clase. No era la misma emoción y más sabiendo que su situación es parecida y no sabemos como terminará.
Pero llegó el tiempo de jugar, de disfrutar del momento, porque este pequeño mío se lo traga todo para adentro y es lo difícil. Porque cuando ya no puede más, pierde el control y en un momento la lía, pero en realidad ha estado aguantando más de lo que pensamos o creemos. Mi peque es muy grande y yo sé que sufre, todos en casa lo sabemos. A veces necesita cosas y no las pide para que no nos preocupemos ni gastemos:
-"Mamá, si por mi fuera sabes que no gastaríais ni un euro, ni uno"
-"Si hijo, pero hay cosas que necesitas y quiero que me las digas. Sabes que haremos lo imposible y tú eres un niño, no dejes de disfrutar, no te preocupes de las cosas de los mayores porque ahora somos nosotros los que tenemos que solucionarlo"
Y entre él y su hermano, piensan en maneras de buscar soluciones y nos animan cuando desesperamos...¿no son un regalo? ¿no merecen lo más?
Lo siento, me he ido por donde no debía, pero no voy a borrarlo porque sé que hay más familias como la nuestra ahora, familias con niños de Altas Capacidades (y también con niños normales, y niños con problemas y todo tipo de familias) que no son millonarias, porque aunque muchos lo crean alta capacidad no se refiere a "alta capacidad económica", por eso muchas veces me enfado cuando algunos piensan o dicen que lo tenemos fácil, me río cuando hablan de "elitismo" con las altas capacidades, Elitismo es que tus hijos no reciban una educación de calidad por no poder pagarla, porque las personas no se dan cuenta que la educación pública la estamos pagando todos y es lo justo para todos los niños que sea de calidad, porque es un derecho constitucional, la ley de leyes de este país, la ley que todo el mundo quiere cambiar pero nadie cumple, así que ¿para qué molestarse en cambiarla?
Algo así ha ocurrido en Madrid con esa vergonzosa orden BOCM 1493/2015 que ha movilizado a personas de todas partes ¿Cómo se puede permitir que las leyes vayan para atrás en lugar de avanzar? ¿Quién se encarga de redactarlas? Y sí, es cierto, muchos están tan cansados de ver que por mucha ley que haya sus hijos siguen sin estar atendidos, están cansados de esperar (algunos durante años) una simple evaluación que les da igual la ley...La verdad que yo me pongo enferma cada vez que pienso en la LOMCE, posiblemente la peor ley de educación que jamás ha habido en este país.
Siempre me habréis leído que pienso que la educación es cosa de maestros y padres, me parece vergonzoso tener que recurrir a tribunales para la educación de nadie...quizá se podría hacer como ellos, cambiar el sentido de las frases y cuando dice que se tendrá en cuenta el "rendimiento excepcional" se podría preguntar "¿por qué un alumno no llega a rendir excepcionalmente?" Pero evidentemente entraríamos en una lucha contra los profes que deben ser nuestros aliados. Del mismo modo la LOMCE, da facultad a los profesores para que, en lenguaje vulgar, "lo que ellos digan va a misa" con lo que las leyes, que tratan de defender determinados casos que sí es cierto que ocurren, acaban de nuevo poniendo en contra a quienes han de estar unidos.
Por eso, una vez más, tengo que aplaudir a todas esas personas que no necesitan una ley en la que escudarse y consiguen que no sea necesaria, a esos maestros que se preocupan por cada uno de sus alumnos (tarea bien difícil porque creo que es prácticamente imposible agradar a todos) y que incluso tienen un detalle con ellos al despedirse. A esos orientadores, que también los hay (aunque nos gustaría que fueran más), que se preocupan de identificar las necesidades de cada niño o niña.
Vuelvo a aplaudir a todos esos padres y madres valientes que luchan contra todo y contra todos solamente porque tuvieron lo que unos por desconocimiento envidian y otros no entienden pero que saben que "simplemente es lo que me tocó, yo no le enseñé nada...¡jamás podría enseñarle tanto como pide!". Los que yo llamo siempre los padres más incomprendidos.
A los que tratan de asumirlo poco a poco, a los que llegan a este mundo completamente perdidos y a los que nos apoyan y enseñan para que nosotros sigamos el camino. A los que nos animan para que enseñemos a nuestros hijos a continuar el esfuerzo de hacer entender esta realidad para que no les toque lo mismo si un día tienen hijos con las mismas capacidades.
Y también a los padres y madres que, como Rakel, Silvana y Paulina, van un paso más allá y, a pesar de que sus hijos están siendo "un poco mejor atendidos" en algún caso, nos demuestran con sus palabras y lo vivido que esa es la prueba de que pueden atenderse, que sí hay recursos, que sí hay posibilidades, que sí se sabe y que sí se puede, y se podría y DEBERÍA hacer con todos los alumnos de Altas Capacidades de este país y, del resto del mundo también. Ellas tres han creado un nuevo blog que llega con fuerza y que os invito a visitar aquí:
AA.CC. La rebelión del talento
Y también APLAUDO, y esta vez en mayúsculas, a todos esos niños, niñas, adolescentes e incluso adultos que por tener una capacidad diferente, algo que se supone una "suerte", tienen que soportar cada día el sentirlo como una desgracia, no porque lo sea, sino por cómo les hacen sentir.
¡FELICES VACACIONES!!
Este año lo veo de otro color, como ya sabéis tengo algunas amigas maestras, algún amigo también pero no sé por qué parece que a ellos no les hacen regalos. Tampoco es que yo esté muy por la labor y moda de regalar cosas a los maestros a fin de curso, pero he de reconocer que me ha gustado ver los detalles que han tenido con mis amigas que, demuestran una vez más, que hay profes buenos. No me fijo tanto en las cosas materiales como en las palabras de cariño que pueden dedicar madres o alumnos, por ejemplo, las mamás de una amiga que dio clase en infantil y este año se cambia de ciudad le dedicaban entre otras unas palabras así:
"Gracias porque tu calidad humana supera a tu calidad profesional.
Y sobre todo , GRACIAS por quererlos tanto como ellos a ti"
A otra de ellas, de primaria, le decían:
"Que suerte hemos tenido de que el destino te haya puesto en nuestro camino"
Y a una de ellas, sus alumnos de ESO la emocionaban pidiéndole que les volviera a dar clase el próximo curso:
"¿Vas a estar aquí el año que viene? Cógenos, anda"
Y entonces recuperas la fe, y creo que muchas madres necesitan ver cosas así, pero de verdad, todos los padres quieren y necesitan maestras y maestros que les hagan sentir así, y no digamos los alumnos. Todo esto me recordó las lágrimas que derramamos mi compañera y yo al finalizar las prácticas. Recuerdo algún peque que hoy estará en la Universidad y que me decía: "Llévame donde tú vayas", casi había olvidado que incluso hubo uno ¡con 5 años! que me riñó en una ocasión cuando volví a verles porque había tardado demasiado en regresar...
Pero no sólo se despide uno de los profes. En la clase de mi hijo pequeño ha habido lágrimas, y no por la maestra que también se irá probablemente este curso y con la que sólo han estado desde febrero, sino por un compañero que tiene que cambiarse de ciudad porque sus padres llevan demasiado tiempo sin trabajo y al parecer les ha salido algo en otro lugar por lo que no volverá el próximo curso. Me decía mi hijo que su compañero se ha pasado llorando al menos media hora, así que le había regalado el bizcocho que ayer hizo su padre para la fiesta de fin de curso y que había sobrado en clase. No era la misma emoción y más sabiendo que su situación es parecida y no sabemos como terminará.
Pero llegó el tiempo de jugar, de disfrutar del momento, porque este pequeño mío se lo traga todo para adentro y es lo difícil. Porque cuando ya no puede más, pierde el control y en un momento la lía, pero en realidad ha estado aguantando más de lo que pensamos o creemos. Mi peque es muy grande y yo sé que sufre, todos en casa lo sabemos. A veces necesita cosas y no las pide para que no nos preocupemos ni gastemos:
-"Mamá, si por mi fuera sabes que no gastaríais ni un euro, ni uno"
-"Si hijo, pero hay cosas que necesitas y quiero que me las digas. Sabes que haremos lo imposible y tú eres un niño, no dejes de disfrutar, no te preocupes de las cosas de los mayores porque ahora somos nosotros los que tenemos que solucionarlo"
Y entre él y su hermano, piensan en maneras de buscar soluciones y nos animan cuando desesperamos...¿no son un regalo? ¿no merecen lo más?
Lo siento, me he ido por donde no debía, pero no voy a borrarlo porque sé que hay más familias como la nuestra ahora, familias con niños de Altas Capacidades (y también con niños normales, y niños con problemas y todo tipo de familias) que no son millonarias, porque aunque muchos lo crean alta capacidad no se refiere a "alta capacidad económica", por eso muchas veces me enfado cuando algunos piensan o dicen que lo tenemos fácil, me río cuando hablan de "elitismo" con las altas capacidades, Elitismo es que tus hijos no reciban una educación de calidad por no poder pagarla, porque las personas no se dan cuenta que la educación pública la estamos pagando todos y es lo justo para todos los niños que sea de calidad, porque es un derecho constitucional, la ley de leyes de este país, la ley que todo el mundo quiere cambiar pero nadie cumple, así que ¿para qué molestarse en cambiarla?
Algo así ha ocurrido en Madrid con esa vergonzosa orden BOCM 1493/2015 que ha movilizado a personas de todas partes ¿Cómo se puede permitir que las leyes vayan para atrás en lugar de avanzar? ¿Quién se encarga de redactarlas? Y sí, es cierto, muchos están tan cansados de ver que por mucha ley que haya sus hijos siguen sin estar atendidos, están cansados de esperar (algunos durante años) una simple evaluación que les da igual la ley...La verdad que yo me pongo enferma cada vez que pienso en la LOMCE, posiblemente la peor ley de educación que jamás ha habido en este país.
Siempre me habréis leído que pienso que la educación es cosa de maestros y padres, me parece vergonzoso tener que recurrir a tribunales para la educación de nadie...quizá se podría hacer como ellos, cambiar el sentido de las frases y cuando dice que se tendrá en cuenta el "rendimiento excepcional" se podría preguntar "¿por qué un alumno no llega a rendir excepcionalmente?" Pero evidentemente entraríamos en una lucha contra los profes que deben ser nuestros aliados. Del mismo modo la LOMCE, da facultad a los profesores para que, en lenguaje vulgar, "lo que ellos digan va a misa" con lo que las leyes, que tratan de defender determinados casos que sí es cierto que ocurren, acaban de nuevo poniendo en contra a quienes han de estar unidos.
 |
| Regalo de una maestra a su alumno (mi hijo) |
Por eso, una vez más, tengo que aplaudir a todas esas personas que no necesitan una ley en la que escudarse y consiguen que no sea necesaria, a esos maestros que se preocupan por cada uno de sus alumnos (tarea bien difícil porque creo que es prácticamente imposible agradar a todos) y que incluso tienen un detalle con ellos al despedirse. A esos orientadores, que también los hay (aunque nos gustaría que fueran más), que se preocupan de identificar las necesidades de cada niño o niña.
Vuelvo a aplaudir a todos esos padres y madres valientes que luchan contra todo y contra todos solamente porque tuvieron lo que unos por desconocimiento envidian y otros no entienden pero que saben que "simplemente es lo que me tocó, yo no le enseñé nada...¡jamás podría enseñarle tanto como pide!". Los que yo llamo siempre los padres más incomprendidos.
A los que tratan de asumirlo poco a poco, a los que llegan a este mundo completamente perdidos y a los que nos apoyan y enseñan para que nosotros sigamos el camino. A los que nos animan para que enseñemos a nuestros hijos a continuar el esfuerzo de hacer entender esta realidad para que no les toque lo mismo si un día tienen hijos con las mismas capacidades.
Y también a los padres y madres que, como Rakel, Silvana y Paulina, van un paso más allá y, a pesar de que sus hijos están siendo "un poco mejor atendidos" en algún caso, nos demuestran con sus palabras y lo vivido que esa es la prueba de que pueden atenderse, que sí hay recursos, que sí hay posibilidades, que sí se sabe y que sí se puede, y se podría y DEBERÍA hacer con todos los alumnos de Altas Capacidades de este país y, del resto del mundo también. Ellas tres han creado un nuevo blog que llega con fuerza y que os invito a visitar aquí:
AA.CC. La rebelión del talento
Y también APLAUDO, y esta vez en mayúsculas, a todos esos niños, niñas, adolescentes e incluso adultos que por tener una capacidad diferente, algo que se supone una "suerte", tienen que soportar cada día el sentirlo como una desgracia, no porque lo sea, sino por cómo les hacen sentir.
¡FELICES VACACIONES!!
sábado, 13 de junio de 2015
Pedagogías invisibles
En cierta ocasión estaba con mis cuñados y sobrinos cuando surgió una pregunta de un tema de contenidos típicos de aula pero no recuerdo exactamente cuál era. Total, que pensando en la posible respuesta mi cuñado dijo:
- Tú tienes que saberlo ¿no estudiaste magisterio? Eso los profes tienen que saberlo
Pero no, yo no sabía la respuesta, así que contestó:
- Bueno, pero ¿no os enseñan eso en la Universidad? ¡pues vaya! ¿entonces qué os enseñan?
Y ahí sí recuerdo que le respondí:
- No, en la Universidad no nos enseñan eso porque eso está en los libros (en aquellos tiempos no teníamos internet y os prometo que no hace tantísimos años). Probablemente si estuviera dando clase, lo sabría (seguro que muchos padres están al día de los temas de clase de sus hijos y recordando las tablas de multiplicar, los límites de España, historia, etc, etc, etc), pero en la Universidad lo que nos enseñan no es QUÉ enseñar, sino CÓMO enseñarlo, la manera de motivar, de ver posibles "problemas" en los alumnos y cosas así, es decir, te preparas el tema que vas a dar y tú decides cómo explicárselo a los alumnos.
La verdad que eso es lo que pretendían pero cuando empiezas, al menos en las practicas que es de lo que puedo hablar ¡benditas guías didácticas! Hoy en día creo que, como ya digo sin ejercer, dirían ¡Bendito san Google!!!
¿A qué viene esta historia? Pues que hace tiempo, os había prometido hablaros de las pedagogías invisibles, lo que a mi me contaron que eran las pedagogías invisibles y, buscando por internet para intentar explicarlo mejor me topé con María Acaso, pero antes de hablar de ella os cuento lo que me dijeron en su momento.
Las pedagogías invisibles por aquel entonces era, todo lo que formaba parte de la enseñanza pero de lo que eramos "inconscientes" y, como maestros, debíamos aprender a tener conciencia pues influía sobremanera en nuestros alumnos. Nuestra manera de comportarnos, de hablar, de vestir, el tono de voz...la temperatura y luminosidad del aula, etc, etc...Por ejemplo, mi tutora de prácticas llevaba pendientes grandes porque así los peques (eran de 3 años) cuando se sentían mal y se acercaban a ella les llamaban la atención y se tranquilizaban entreteniéndose con ellos. Seguro que muchos pensareis que es una tontería pero seguro también que muchos habéis visto como los niños más pequeños os miran un collar que les llama la atención, unas uñas con dibujitos, etc...En cuánto al tono de voz, también pude darme cuenta cuando cogí afonía (los profes también tienen que aprender a cuidar su voz y de eso nadie se acuerda, y doy fe que me duró un tiempo después de dar clase). Una de mis alumnas comenzó a hablar con voz ronca, hasta que pasados unos días me di cuenta que lo hacía queriendo, así que le pregunté porque forzaba así la voz y le dije que se la iba a estropear. Su respuesta me dejó como probablemente os dejará a vosotros:
- Es que quiero ser profe como tú y por eso hablo igual.
...
Por supuesto, el clima del aula, si hay más o menos luz, si hace frío o calor...todo eso influirá en los alumnos que estarán más o menos cómodos, mejor o peor dispuestos para el aprendizaje, de ahí que siempre se aconseje a los padres que el lugar de estudio de sus hijos sea luminoso, agradable, sin distracciones para que puedan concentrarse y todas esas cosas que estaréis cansados de escuchar.
Pero como os decía, a raíz de buscar sobre esto y, aunque alguna vez ya había visto alguna entrevista suya, me encontré con la charla TEDx que María Acaso ofreció en Barcelona no hace mucho y en la que me llamó la atención precisamente que dijera que, tras unos años como profesora se había dado cuenta de que estaba equivocada en la manera de enseñar a sus alumnos porque estaba poniendo su energía "en el qué, en lugar de en el cómo" y afirma que "el problema de los profesores hoy en día es la brecha metodológica."
En otro momento pide parar la farsa que ella decidió parar al darse cuenta de que "Yo hacía como que enseñaba, los alumnos hacían como que aprendían y entre todos llevábamos a cabo una farsa donde el aprendizaje no sucedía"
Y algo que yo he dicho muchas veces pero con otras palabras:
#1 Lo que los profesores ENSEÑAMOS no es lo que los estudiantes APRENDEN
#2 No sólo debemos parecer DEMOCRÁTICOS SINO QUE TENEMOS QUE SERLO
#3 No pensamos con LA CABEZA, pensamos con el CUERPO
#4 No quiero malgastar mi tiempo en ESTUDIAR porque lo que quiero es APRENDER
#5 tenemos que pasar de una educación basada en la EVALUACIÓN a una educación basada en el APRENDIZAJE
Espero que os guste y resulte interesante. Para mi tiene un gran valor que una persona reconozca que se equivocó durante 10 años en los que está segura que sus alumnos no aprendieron nada, pero una vez que lo comprendió comenzó su rEDUvolution.
- Tú tienes que saberlo ¿no estudiaste magisterio? Eso los profes tienen que saberlo
Pero no, yo no sabía la respuesta, así que contestó:
- Bueno, pero ¿no os enseñan eso en la Universidad? ¡pues vaya! ¿entonces qué os enseñan?
Y ahí sí recuerdo que le respondí:
- No, en la Universidad no nos enseñan eso porque eso está en los libros (en aquellos tiempos no teníamos internet y os prometo que no hace tantísimos años). Probablemente si estuviera dando clase, lo sabría (seguro que muchos padres están al día de los temas de clase de sus hijos y recordando las tablas de multiplicar, los límites de España, historia, etc, etc, etc), pero en la Universidad lo que nos enseñan no es QUÉ enseñar, sino CÓMO enseñarlo, la manera de motivar, de ver posibles "problemas" en los alumnos y cosas así, es decir, te preparas el tema que vas a dar y tú decides cómo explicárselo a los alumnos.
La verdad que eso es lo que pretendían pero cuando empiezas, al menos en las practicas que es de lo que puedo hablar ¡benditas guías didácticas! Hoy en día creo que, como ya digo sin ejercer, dirían ¡Bendito san Google!!!
¿A qué viene esta historia? Pues que hace tiempo, os había prometido hablaros de las pedagogías invisibles, lo que a mi me contaron que eran las pedagogías invisibles y, buscando por internet para intentar explicarlo mejor me topé con María Acaso, pero antes de hablar de ella os cuento lo que me dijeron en su momento.
Las pedagogías invisibles por aquel entonces era, todo lo que formaba parte de la enseñanza pero de lo que eramos "inconscientes" y, como maestros, debíamos aprender a tener conciencia pues influía sobremanera en nuestros alumnos. Nuestra manera de comportarnos, de hablar, de vestir, el tono de voz...la temperatura y luminosidad del aula, etc, etc...Por ejemplo, mi tutora de prácticas llevaba pendientes grandes porque así los peques (eran de 3 años) cuando se sentían mal y se acercaban a ella les llamaban la atención y se tranquilizaban entreteniéndose con ellos. Seguro que muchos pensareis que es una tontería pero seguro también que muchos habéis visto como los niños más pequeños os miran un collar que les llama la atención, unas uñas con dibujitos, etc...En cuánto al tono de voz, también pude darme cuenta cuando cogí afonía (los profes también tienen que aprender a cuidar su voz y de eso nadie se acuerda, y doy fe que me duró un tiempo después de dar clase). Una de mis alumnas comenzó a hablar con voz ronca, hasta que pasados unos días me di cuenta que lo hacía queriendo, así que le pregunté porque forzaba así la voz y le dije que se la iba a estropear. Su respuesta me dejó como probablemente os dejará a vosotros:
- Es que quiero ser profe como tú y por eso hablo igual.
...
Por supuesto, el clima del aula, si hay más o menos luz, si hace frío o calor...todo eso influirá en los alumnos que estarán más o menos cómodos, mejor o peor dispuestos para el aprendizaje, de ahí que siempre se aconseje a los padres que el lugar de estudio de sus hijos sea luminoso, agradable, sin distracciones para que puedan concentrarse y todas esas cosas que estaréis cansados de escuchar.
Pero como os decía, a raíz de buscar sobre esto y, aunque alguna vez ya había visto alguna entrevista suya, me encontré con la charla TEDx que María Acaso ofreció en Barcelona no hace mucho y en la que me llamó la atención precisamente que dijera que, tras unos años como profesora se había dado cuenta de que estaba equivocada en la manera de enseñar a sus alumnos porque estaba poniendo su energía "en el qué, en lugar de en el cómo" y afirma que "el problema de los profesores hoy en día es la brecha metodológica."
En otro momento pide parar la farsa que ella decidió parar al darse cuenta de que "Yo hacía como que enseñaba, los alumnos hacían como que aprendían y entre todos llevábamos a cabo una farsa donde el aprendizaje no sucedía"
Y algo que yo he dicho muchas veces pero con otras palabras:
 |
| Imagen tomada de TEDxBarcelonaEducation agregando la cita de María Acaso |
Así que, me ha parecido que podría interesaros su charla, aunque está dirigida a profesores, pero me resulta interesante su propuesta de las 5 microrrevoluciones (que vendrían de perlas para los niños con Altas Capacidades entre otros) que según ella serían:
#2 No sólo debemos parecer DEMOCRÁTICOS SINO QUE TENEMOS QUE SERLO
#3 No pensamos con LA CABEZA, pensamos con el CUERPO
#4 No quiero malgastar mi tiempo en ESTUDIAR porque lo que quiero es APRENDER
#5 tenemos que pasar de una educación basada en la EVALUACIÓN a una educación basada en el APRENDIZAJE
Espero que os guste y resulte interesante. Para mi tiene un gran valor que una persona reconozca que se equivocó durante 10 años en los que está segura que sus alumnos no aprendieron nada, pero una vez que lo comprendió comenzó su rEDUvolution.
martes, 9 de junio de 2015
Terminologías
Supongo que sois muchos los que tenéis un lío en la cabeza con todos los términos estos de Altas Capacidades, superdotado, sobredotado, talento, precocidad, prodigio, genio...y ya no digo las iniciales AC, AACC, ACI...ufffff....a día de hoy a veces creo que ya entiendo lo que quiero porque al final la mitad de ello... en fin...
Voy a escribir hoy sobre esto con la idea de "aclarar" un poquito las dudas e intentando explicar lo que a mi me explicaron, lo que he leído y lo que al final creo haber entendido para que no os pase como me pasó a mi.
Lo primero es decir que, aunque mucha gente no quiere utilizar el término superdotado, este se sigue usando para describir a los sujetos, adultos sobre todo, con una capacidad intelectual superior a la media, así que, podéis decir que no os gusta la palabra por lo de "super" o por lo que queráis, pero existir existe y es correcto.
"Sólo se puede consolidar el diagnóstico de sobredotación o talento una vez finalizada la maduración cognitiva, a partir de la adolescencia/etapa adulta" (LÓPEZ, B. y otros, 2000).
Para alguno, solamente se puede hablar de superdotación cuando la persona ha cumplido unos 14 años ya que es entonces cuando "cristaliza" la superdotación y hasta esa edad solo puede considerarse precoces a estos niños y niñas...o talentosos, dependiendo...pero aquí yo me hago una pregunta últimamente. Cuando un niño o niña está al otro lado de la campana de Gauss, es decir, por debajo de la media, y tiene una leve, moderada o severa discapacidad intelectual ¿también se dice que todavía no es discapacitado porque la inteligencia no cristaliza hasta los 14 años? ¿O quizá es diferente? Muchos pensaréis que escribo desde la ironía y no voy a negarlo, un poquito sí, pero la duda también está ahí porque me parecen demasiadas palabras para evitar una realidad que está ahí, le pese a quien le pese y le duela a quien le duela. Hay personas diferentes y ya está, y no creo que sea malo ni bueno, simplemente eso: DIFERENTES.
Pero bueno, dada mi opinión y, aunque la comunidad científica tampoco lo debe tener del todo claro, voy a explicar un poco los términos como dije para intentar que haya menos dudas.
Podríamos decir que el término Altas Capacidades englobaría a varios de los otros: precocidad, talento, sobredotado o superdotado. Una definición que me gusta bastante es la que da Juan Carlos López Garzón en su libro Didáctica para alumnos de Altas Capacidades del que ya os hablé en la que dice que los niños/as con Altas Capacidades serían "los que tienen unas aptitudes potenciales o que muestran unas destrezas generales o específicas que les permitirán, en un entorno favorable, rendir respecto a su grupo de referencia por encima de la media. Es decir, alumnos con un POTENCIAL o rendimiento superior a lo esperado para la población de su edad".
Dentro de este grupo podría incluirse entre un 15% y algunos consideran hasta un 20% de la población porque, como ya dije, y concretando más, entre los alumnos de altas capacidades incluiríamos:
La precocidad intelectual: Serían los peques que "desde edad temprana muestran un desarrollo muy por encima de lo que se espera para su edad", por ejemplo los que empiezan a leer antes que los demás, los que se expresan oralmente con claridad, es decir, parecen más mayores o "maduros" que sus compañeros. No hay demasiados estudios sobre esto pero para algunos autores, la precocidad no implica que llegue a haber superdotación finalmente ni tampoco al revés, el que no haya precocidad no indica que no se "descubra" más adelante la superdotación de un alumno. (Quizá aquí podría incluirse el grupo de los que se "esconden")
El alumno talentoso sería el que presenta un potencial por encima de la media en algún campo específico como podría ser al área de las matemáticas por ejemplo, en cuyo caso hablaríamos de talento simple. No voy a entrar en los diferentes tipos de talentos porque entonces no acabaría nunca pero podéis aprender más sobre ello por ejemplo aquí (en el blog del profesor Tourón)
Y el superdotado (o sobredotado cómo suele poner en los informes) sería el que destaca en todas las áreas en similar medida, presentaría una capacidad intelectual superior a la media, tanto en habilidades generales como específicas. Aquí sí se encontraría solamente un 2% de la población aproximadamente.
Por otra parte:
Alto rendimiento, se confunde muchas veces con superdotado y no siempre tiene que coincidir, de hecho, como muchos ya sabéis, se habla de que en un porcentaje aproximado del 60% de los superdotados acaban "fracasando" en la educación secundaria y abandonando los estudios. Los alumnos con alto rendimiento serían los estudiantes que suelen sacar buenas calificaciones escolares siempre y en la mayoría de las asignaturas. Personalmente pienso que, con la motivación suficiente, los alumnos de altas capacidades podrían ser de alto rendimiento en la mayoría de los casos, pero, por lo que dicen, los que presentan ese alto rendimiento, no siempre son alumnos de altas capacidades.
Genio sería la persona adulta que, debido a sus excepcionales cualidades, ha producido una obra importante, que además ha obtenido un extraordinario reconocimiento por parte del entorno social, y Prodigio sería el niño/a que también ha obtenido un reconocimiento enorme por su obra, porque es de suficiente calidad y comparable a la de un adulto.
Al final, como habréis visto muy resumidamente, muchos términos para intentar definir o describir a unos niños que aprenden de manera diferente y que por ello, necesitan una atención específica que, realmente creo que es lo que importa. Niños con mayor capacidad, diferente capacidad me gusta más, y que tienen derecho a ser ellos mismos, a aceptarse con su diferencia, a conocerse y a ser aceptados como personas y no como herramientas o máquinas que dijo el otro día uno en un reportaje de televisión, porque ante todo son eso, primero niños y después personas.
jueves, 21 de mayo de 2015
Tengo suerte porque puedo ocultarlo
 |
| Imagen tomada de internet |
El otro día al peque le dio por mirarse en el espejo y hacer tonterías ¿a quién no le ha dado alguna vez por poner caras frente al espejo? Yo me estaba riendo porque teníais que verle claro. Torcía la boca, apretaba los ojos, sacaba la lengua, la movía y...de repente ¡sorpresa!
- Mamá ¿te has fijado? Si saco la lengua recta está plana, pero si la muevo a los lados se pone redonda y gorda, jajajaja
En esto llegó el hermano mayor y por las mismas empezó a decir:
- Sí, pues mira, algunos se sorprenden porque mira hasta dónde puedo sacarla yo ¿Tú puedes?
Yo estaba pensando en las tonterías para las que da un espejo y pasando un buen rato de risas cuando el mayor siguió explicando:
- Pues mira, mi amigo X (no voy a dar nombres claro) no puede sacarla tanto porque tiene frenillo y le cuesta mucho pronunciar la "r"
- Claro, por eso le cuesta pronunciarla, por el frenillo. Muchas veces las personas que tienen problemas en la pronunciación, es porque tienen algún problema en la forma de la boca, el paladar, el frenillo como dices, etc...por eso tienen que hacer ejercicios para intentar mejorar ese pequeño problemilla- les conté
- Es verdad, porque le cuesta mucho y aunque a veces se le nota menos otras le cuesta más...
El peque mientras, nos escuchaba y se le veía cara de pensar...y estaba pensando claro porque me dijo:
- Mamá, entonces es como nosotros, su diferencia no es que sea superdotado, es que pronuncia mal algunos sonidos, pero su problema es que no lo puede disimular y lo nuestro, si no lo decimos, nadie lo sabe y no tienen por qué enterarse. En eso tenemos más suerte ¿verdad?
- Hombre, si lo miras así, sí. Pero tampoco es algo de lo que tengas que avergonzarte, lo mismo que él no tiene por qué avergonzarse de lo suyo. Todos somos diferentes y tenemos nuestras cosas. Por eso es importante como os digo siempre el respeto, porque no sabemos qué problemas pueden tener los demás.
¿De verdad será una suerte la posibilidad de ocultarlo o sería mejor no poder hacerlo? Empiezo a tener mis dudas...además tampoco siempre se oculta y sino ¿qué me decís de los comportamientos disruptivos que tantas veces se dan?? Eso es un grito de ayuda en toda regla, otra cosa es que no lo queramos ver.
lunes, 18 de mayo de 2015
Mi campaña por el respeto y defensa de los niños y niñas
La semana pasada el señor Tourón, cuyo blog os recomiendo seguir, pues puede ayudar sobre todo a profesionales: http://www.javiertouron.es/ compartió una imagen en su twitter con la frase que más lo identifica y con la que muchas personas estamos de acuerdo:
"El talento que no se cultiva se pierde"
Por mi parte le añadí que podría ser peor aún, ya que el no cultivar el talento puede ser una pérdida para la persona, pero aún más para la sociedad. A mi, como me toca por persona, lo que me preocupa es que ese talento que no se cultiva se pueda volver en contra. No, no quiero decir que todos los peques con Altas Capacidades tengan que acabar con problemas psicológicos, pero me he encontrado casos diferentes que me han hecho pensar. Este es uno de los motivos por los que me parece muuuuuuy importante detectar las altas capacidades lo más pronto posible y, mucho mejor si además, fueran atendidas como necesitan.
En todo este tiempo desde que identificaron a mis hijos he conocido bastantes casos diferentes pero hay algo en común que diferencia unos y otros.
He conocido superdotados adultos que fueron identificados en su niñez. Unos fueron mejor atendidos que otros, pero todos sabían qué les ocurría, cuál era su diferencia...aprendieron a "entenderse", quizá se conocieron mejor a la hora de ser padres y, eso fue lo que les hizo ser más conscientes de esa diferencia suya.
Y por otro lado he conocido superdotados adultos que nunca supieron qué les pasaba, por qué se sentían tan diferentes, por qué nadie era como ellos, nadie les entendía, y que se sintieron "raros" y desmotivados, no sólo en la escuela, sino en la vida en general.
Con esto, los que ya sabéis "oficialmente" que vuestros hijos o hijas son superdotados o tienen Altas Capacidades podéis consideraros "afortunados" (remarco entre comillas algunas palabras porque se pueden usar un poco en doble sentido como podréis imaginar). Digo esto, porque hay mamás muy preocupadas (cosa normal) por lo que pueda pasar con sus pequeños cuando crezcan. Nadie quiere que su hijo termine con problemas psicológicos, desmotivado de la vida o cosas peores, quien diga lo contrario está claro que miente. A estas mamás les diría que es el momento de hacer lo que estáis haciendo, aprender e intentar entender a vuestros hijos. Sabiendo cómo sienten, así, más intenso, sabiendo que es "normal" que a veces se obsesionen con un tema y que finalmente se olviden por completo de él y pasen a otro, sabiendo que les cuesta comprender las injusticias y el absurdo del mundo en qué vivimos, y utilizando nuestro sentido común, podemos ayudarles mucho más que si no supiéramos cuales son los motivos de sus diferencias. Cómo os digo, los adultos que he conocido y sabían qué les pasaba están bastante mejor que los que no entienden su verdad.
A los que dudáis, insistir, tenéis que conseguir salir de dudas porque ¿qué hay más importante que vuestros hijos e hijas?
Si vuestro hijo se acercase mucho a los libros, vierais que entrecierra los ojos para leer ¿esperarías a llevarlo al oculista por si necesitase gafas? ¿Aceptaríais que el médico os dijera? "Es que no lo veo, mejor no lo mandamos al especialista para ver si se le pasa" ¿Y si le llamarais y no os respondiera al no ser que elevarais la voz? ¿No le pediríais al pediatra que lo derivara al otorrino? ¿Por qué tratándose de Altas Capacidades no se puede hacer lo mismo? ¿Sabéis que (no quiero asustar a nadie pero es cierto en algunos casos) muchos niños y niñas de altas capacidades pueden terminar teniendo problemas mentales, depresión, falta de autoestima, inseguridad...qué pueden terminar encerrados en casa sin querer salir al mundo y tantas cosas más? ¿Por qué tenemos miedo a mostrar esta otra realidad? Fácil, porque nos asusta. Porque nuestros hijos son demasiado pequeños para pensar en esto y además ¡qué narices! ¡que son nuestros hijos! No quiero ni pensarlo porque sino lo pienso no ocurrirá.
Una mamá de un niño con TDAH (ella también lo tiene) me dijo en cierta ocasión y con toda la normalidad del mundo sobre esos niños: "Nuestros hijos son los enfermos mentales del futuro así que mientras antes pueda ayudarles más fácil tendré el evitar que quizá el día de mañana se suicide" ¿Fuerte y duro no? A mi me pareció valiente por su parte y sé que sus hijos no tendrán problemas porque ella lucha para evitarlo desde el primer momento.
Creo que no nos tomamos demasiado en serio a nuestros niños, los adultos del mañana, creo que no los respetamos, que los olvidamos...simplemente molestan, es más cómodo un perrito o un gatito y, mira, de ahí podemos sacar un ejemplo que lo demuestra. Incluso hay campañas que anuncian "No lo abandones, él nunca lo haría" sobre las mascotas ¿Conocéis alguna campaña por la defensa y el respeto a los niños? Si vemos la imagen de un niño abandonado decimos ¡qué pena!!! Pero no sale ninguna plataforma a la calle ni se comparten imágenes por internet para que "alguien lo adopte", además, viendo lo visto, vaya usté a saber, igual es peor el remedio que la enfermedad, porque claro, un niño es para toda la vida y, ¿quién sabe los problemas que puede darte? Después de todo un perrin o un gatin pueden ser ¿10?¿15 años?
En más de una ocasión me han dicho que no valgo para este mundo, que no puedo preocuparme de cosas así. JAAAAAAAAAA Me da igual. Suelo contestar: ¿entonces para qué he venido? Tiene que haber más personas que piensen igual.
Así que, ya de ser un bicho raro, tengo intención de seguir siéndolo porque a estas alturas me va a costar cambiar y, como bicho raro lo siento, pero yo abogo por el respeto y la defensa de los niños y niñas. De TODOS y TODAS, no sólo los superdotados. Porque ellos si moverán el mundo el día de mañana, o eso espero....no me gustaría ser dirigida por una mascota, así como me parece vergonzoso que habiendo tantos niños muriendo de hambre haya personas que dejen sus herencias millonarias a gatitos o perritos. Lo siento pero no. Esa es mi rareza y no la voy a cambiar.
sábado, 2 de mayo de 2015
De como fracasa el sistema educativo pero la escuela no...o algo parecido
Creo que es la vez que más tiempo he estado ausente. Lo siento por los que soléis leerme pero necesitaba un descanso y, además he estado un poco "perdida", quizá un poco en la fase esa de "mis hijos son muuuuuuy normales ahora" así que a pesar de que siempre tienen sus "cosillas" con las sensibilidades lo vamos llevando bien.
Total, que además del descanso no sabía muy bien que escribir, o se me llenaba la cabeza de muchas ideas (pero pequeñas) que no conseguía plasmar por escrito.
Últimamente es como si todo volviera a "empezar", vuelvo a ver y escuchar las mismas preguntas, las mismas dudas, los mismos problemas...y lo peor de todo: las mismas soluciones (sí, lo que estáis pensando: ninguna)
Creo que el sistema educativo está fracasando, pero aún así, la escuela sigue haciendo "su labor": crear seres no pensantes que se limitan a copiar, repetir, "tararear", aprobar y pasar de curso...es como si fuera el "trabajo de nuestros peques" y, no sólo los de altas capacidades, sino que muchos alumnos y alumnas confiesan aburrirse en clase. ¿No es triste?
Es verdad que no es siempre así. Por ejemplo, el otro día estuvo mi prima en casa. Tiene dos hijos y la pequeña está en el último curso de Infantil. Mientras estábamos hablando con ella mi marido le preguntó:
- Y ¿qué tal el cole? ¿Te gusta?
Su respuesta:
- Síiiiiiiiii....¡me encanta! Aprendo muchas cosas: inglés, matemáticas...y mi profe es geniaaaal.
Nuestra cara tuvo que ser un auténtico poema. Mi prima se apresuró a decir que es que tenía una profe muy buena y yo no pude más que decirle que no recordaba cuando fue la última vez que escuché a un niño decir que le ¡encanta! el colegio, y menos aún con ese entusiasmo...Eso sí, las pocas veces que ocurre SIEMPRE la razón es la misma: Es que el/la profe es muy bueno/a
Siempre he dicho que la "buena" educación (en el sentido escolar) no depende del centro en que inscribas a tu peque, sino del profe que te toque, triste pero muchos sabéis que así es. Hay maestros y maestras geniales en la pública, en la concertada y en la privada, y los hay peores en todas ellas también. Sabéis que siempre suelo defenderlos porque su trabajo no es tan fácil como muchos piensan, y siempre digo que hay que aplaudir y valorar a esos buenos para que otros sigan su ejemplo pero nuestro sistema falla por muchas causas...demasiadas. (Como tantas otras veces digo esto sólo es una opinión personal que tengo en este momento y que, ojalá alguien tenga los suficientes argumentos como para hacerme cambiar de idea)
Aparte de que el sistema falla porque lo implanta el gobierno de turno y no los agentes educativos a los que ni siquiera se tiene en cuenta (así, ¿qué vamos a esperar?), también fallamos todos los que formamos parte del sistema: maestros, padres, orientadores... ¿Por qué digo esto? Porque en lugar de estar cada vez más unidos lo que hacemos es alejarnos más. Sólo sabemos buscar culpables y quejarnos, pero nunca nos unimos a buscar soluciones que es lo que necesitamos.
Durante la jornada que celebramos en marzo en León hablé con algunas personas de educación que conocía, bueno algunas sí y otras no, y les comenté mi "problema": No quiero atravesar la puerta del colegio a menos que sea por causa mayor porque pasar al otro lado significa problemas. No puedo hablar con la tutora de mi hijo, ni siquiera para preguntarle como va, primero porque yo misma tengo miedo de lo que pueda "pasar" después, porque sólo pregunto para saber si hay algún problema, si va bien y pienso que están esperando que me eche encima diciéndoles que son ellas las que lo están haciendo mal...vale, quizá sea susceptibilidad mía, pero las caras y palabras a la defensiva a veces hacen pensar. Una de estas personas de educación me dijo cual podría ser una de las causas, algo que nunca se me había pasado por la cabeza y que me dejó pensativa y...no sé si más decepcionada y con ganas de seguir en mis trece de no pasar "al otro lado":
- Tú ya eres conocida, ya no eres "la madre de", ahora además eres la presidenta de una asociación de niños de Altas Capacidades, tienes mucho conocimiento sobre el tema y puedes hacer surgir toda la inseguridad en los maestros que no están tan formados en el tema como sabes
- Pero yo no les digo lo que tienen que hacer, yo les digo lo que a mi me falla, lo que no creo que les salga bien e intento ayudarles diciéndoles eso que sé, pero no con mala intención, ni queriendo que se sientan mal sino con la de ayudar, sino ¿de qué sirve lo que he aprendido?
No lo sé todo, creo que cada vez sé menos incluso, y muchas veces es que creo que ni quiero saber...bueno, quizás no tanto porque no me arrepiento de lo aprendido, pero...en fin, que es muy difícil.
Mis hijos han asumido que esto "funciona así" y que para conseguir ciertas cosas hay que "pasar por ahí". El lado bueno: estar con los amigos; lo demás: un aburrimiento...menos cuando toca algún profe bueno que sabe encenderles la chispita y a mi me darían ganas de abrazarle, pero mejor ni me acerco no vaya a ser que piense cualquier otra cosa.
Por eso digo que el sistema educativo fracasa, porque no va con los tiempos, pero la escuela sigue haciendo su labor, porque los niños "aprenden" a seguir la... "¿rutina?"
No digo que todo sea malo porque tampoco quiero que mis hijos hagan lo que les de la gana, tienen que aprender a ser responsables, a "aguantar" algunas cosas que no les gustan porque después, en la vida, les tocará vivir muchas cosas que no les gustarán. Tienen que aprender a convivir con los demás, a ser tolerantes, respetuosos, empáticos...y esas cosas se aprenden conviviendo con los demás. Es cierto, que con su sensibilidad son capaces de ponerse del lado de otros en muchas ocasiones, pero otras, les cuesta más. A veces intensifican lo que alguien les ha dicho o hecho y hay que hacerles ver si las cosas son así o si están "distorsionando" un poquito la realidad. Por ejemplo, con mi hijo mayor me ha pasado varias veces que se enfada por comentarios que le hace algún profesor, dice que le tiene manía, que mira lo que le ha dicho, y yo le pregunto si se lo ha dicho a alguien más, por qué se lo ha dicho...en fin, intento que reflexione porque yo también necesito saber lo que ocurre, a veces si le escuchas de primeras, irías a hablar con ese profesor para ver por qué le ha dicho eso, pero cuando él se da cuenta o te dice que, en realidad el año pasado ya se lo dijo a otro, o que otro día se le escapa que le ha dado la enhorabuena por otra cosa, empiezas a tomarte las cosas con más calma y a entender que está aprendiendo a conocer y conocerse, así como a formar su personalidad en esta difícil etapa de la adolescencia. Muchas veces, lo único que necesita es soltarlo todo para quedarse a gusto. Es más, alguna vez cuando termina se lo digo: "¿Te habrás quedado a gusto por lo menos no? Porque ¡vaya tela!!" Y riendo me dice: "Pues no, todavía no....bueno, un poco sí", jajajajaja...Y es que no podemos perder lo más importante, el sentido del humor.
En fin, que pienso que la educación lo tiene difícil porque lo primero que tendría que cambiar es la sociedad entera, pero que culpándonos unos a otros las cosas irán peor todavía. Ni todos los padres son estúpidos, ni todos dejan a sus hijos en el cole para que les aguanten, muchos padres tienen problemas, no tienen, ni tienen por qué tener conocimientos educativos, los "expertos" son y deberían ser los maestros, y cuando digo expertos, hablo de profesionales. Cuando un maestro es un "profesional" es de esos que llamamos "buenos" y entonces la escuela y con ella el sistema funciona, pero cuando un profe está ahí para ganarse un sueldo, está en su derecho como dicen muchos, pero estamos hablando de educación, algo muy importante y serio, y es la educación la que merece un respeto, más que el respeto a los maestros se debería respetar la educación, porque sólo así, esos "peores" maestros serían vistos mal por sus propios compañeros y serían los que se verían apartados por ellos también y no como ocurre en muchas ocasiones, que los buenos se callan, que los malos las pagan con los alumnos (que sí, que es cierto que pasa), que los padres no tendrían que denunciar a ningún maestro ni a ningún colegio porque no cumple con las leyes. Si se respetase la educación, eso no llegaría a ocurrir. Que cada uno tiene que ser responsable de su parte y que maestros y padres, aunque es muuuuuy difícil, deberían darse cuenta que buscan lo mejor para esos niños que el día de mañana pueden ser quienes nos cuiden, quienes nos curen, quienes nos gobiernen y miles de cosas más...Que deberíamos ser más serios ya y dejarnos de tanta tontería porque estamos, no perdiendo, sino destrozando lo mejor que tenemos, la oportunidad que nos da la vida de crear un futuro mejor sembrando y cuidando como se merecen las mejores semillas que tenemos.
Y ya que estamos, aprovecho a desearos un feliz día de la madre mañana. Lo mejor será sin duda poder abrazar a la mía y recibir el abrazo de mis hijos, pero no quiero olvidar a todos y todas los que miraréis al cielo o preferiréis no pensar el día que es por no tener cerca a una persona tan importante. Para todos vosotros mi abrazo virtual y todo el cariño.
Total, que además del descanso no sabía muy bien que escribir, o se me llenaba la cabeza de muchas ideas (pero pequeñas) que no conseguía plasmar por escrito.
Últimamente es como si todo volviera a "empezar", vuelvo a ver y escuchar las mismas preguntas, las mismas dudas, los mismos problemas...y lo peor de todo: las mismas soluciones (sí, lo que estáis pensando: ninguna)
Creo que el sistema educativo está fracasando, pero aún así, la escuela sigue haciendo "su labor": crear seres no pensantes que se limitan a copiar, repetir, "tararear", aprobar y pasar de curso...es como si fuera el "trabajo de nuestros peques" y, no sólo los de altas capacidades, sino que muchos alumnos y alumnas confiesan aburrirse en clase. ¿No es triste?
Es verdad que no es siempre así. Por ejemplo, el otro día estuvo mi prima en casa. Tiene dos hijos y la pequeña está en el último curso de Infantil. Mientras estábamos hablando con ella mi marido le preguntó:
- Y ¿qué tal el cole? ¿Te gusta?
Su respuesta:
- Síiiiiiiiii....¡me encanta! Aprendo muchas cosas: inglés, matemáticas...y mi profe es geniaaaal.
Nuestra cara tuvo que ser un auténtico poema. Mi prima se apresuró a decir que es que tenía una profe muy buena y yo no pude más que decirle que no recordaba cuando fue la última vez que escuché a un niño decir que le ¡encanta! el colegio, y menos aún con ese entusiasmo...Eso sí, las pocas veces que ocurre SIEMPRE la razón es la misma: Es que el/la profe es muy bueno/a
Siempre he dicho que la "buena" educación (en el sentido escolar) no depende del centro en que inscribas a tu peque, sino del profe que te toque, triste pero muchos sabéis que así es. Hay maestros y maestras geniales en la pública, en la concertada y en la privada, y los hay peores en todas ellas también. Sabéis que siempre suelo defenderlos porque su trabajo no es tan fácil como muchos piensan, y siempre digo que hay que aplaudir y valorar a esos buenos para que otros sigan su ejemplo pero nuestro sistema falla por muchas causas...demasiadas. (Como tantas otras veces digo esto sólo es una opinión personal que tengo en este momento y que, ojalá alguien tenga los suficientes argumentos como para hacerme cambiar de idea)
Aparte de que el sistema falla porque lo implanta el gobierno de turno y no los agentes educativos a los que ni siquiera se tiene en cuenta (así, ¿qué vamos a esperar?), también fallamos todos los que formamos parte del sistema: maestros, padres, orientadores... ¿Por qué digo esto? Porque en lugar de estar cada vez más unidos lo que hacemos es alejarnos más. Sólo sabemos buscar culpables y quejarnos, pero nunca nos unimos a buscar soluciones que es lo que necesitamos.
Durante la jornada que celebramos en marzo en León hablé con algunas personas de educación que conocía, bueno algunas sí y otras no, y les comenté mi "problema": No quiero atravesar la puerta del colegio a menos que sea por causa mayor porque pasar al otro lado significa problemas. No puedo hablar con la tutora de mi hijo, ni siquiera para preguntarle como va, primero porque yo misma tengo miedo de lo que pueda "pasar" después, porque sólo pregunto para saber si hay algún problema, si va bien y pienso que están esperando que me eche encima diciéndoles que son ellas las que lo están haciendo mal...vale, quizá sea susceptibilidad mía, pero las caras y palabras a la defensiva a veces hacen pensar. Una de estas personas de educación me dijo cual podría ser una de las causas, algo que nunca se me había pasado por la cabeza y que me dejó pensativa y...no sé si más decepcionada y con ganas de seguir en mis trece de no pasar "al otro lado":
- Tú ya eres conocida, ya no eres "la madre de", ahora además eres la presidenta de una asociación de niños de Altas Capacidades, tienes mucho conocimiento sobre el tema y puedes hacer surgir toda la inseguridad en los maestros que no están tan formados en el tema como sabes
- Pero yo no les digo lo que tienen que hacer, yo les digo lo que a mi me falla, lo que no creo que les salga bien e intento ayudarles diciéndoles eso que sé, pero no con mala intención, ni queriendo que se sientan mal sino con la de ayudar, sino ¿de qué sirve lo que he aprendido?
No lo sé todo, creo que cada vez sé menos incluso, y muchas veces es que creo que ni quiero saber...bueno, quizás no tanto porque no me arrepiento de lo aprendido, pero...en fin, que es muy difícil.
Mis hijos han asumido que esto "funciona así" y que para conseguir ciertas cosas hay que "pasar por ahí". El lado bueno: estar con los amigos; lo demás: un aburrimiento...menos cuando toca algún profe bueno que sabe encenderles la chispita y a mi me darían ganas de abrazarle, pero mejor ni me acerco no vaya a ser que piense cualquier otra cosa.
Por eso digo que el sistema educativo fracasa, porque no va con los tiempos, pero la escuela sigue haciendo su labor, porque los niños "aprenden" a seguir la... "¿rutina?"
No digo que todo sea malo porque tampoco quiero que mis hijos hagan lo que les de la gana, tienen que aprender a ser responsables, a "aguantar" algunas cosas que no les gustan porque después, en la vida, les tocará vivir muchas cosas que no les gustarán. Tienen que aprender a convivir con los demás, a ser tolerantes, respetuosos, empáticos...y esas cosas se aprenden conviviendo con los demás. Es cierto, que con su sensibilidad son capaces de ponerse del lado de otros en muchas ocasiones, pero otras, les cuesta más. A veces intensifican lo que alguien les ha dicho o hecho y hay que hacerles ver si las cosas son así o si están "distorsionando" un poquito la realidad. Por ejemplo, con mi hijo mayor me ha pasado varias veces que se enfada por comentarios que le hace algún profesor, dice que le tiene manía, que mira lo que le ha dicho, y yo le pregunto si se lo ha dicho a alguien más, por qué se lo ha dicho...en fin, intento que reflexione porque yo también necesito saber lo que ocurre, a veces si le escuchas de primeras, irías a hablar con ese profesor para ver por qué le ha dicho eso, pero cuando él se da cuenta o te dice que, en realidad el año pasado ya se lo dijo a otro, o que otro día se le escapa que le ha dado la enhorabuena por otra cosa, empiezas a tomarte las cosas con más calma y a entender que está aprendiendo a conocer y conocerse, así como a formar su personalidad en esta difícil etapa de la adolescencia. Muchas veces, lo único que necesita es soltarlo todo para quedarse a gusto. Es más, alguna vez cuando termina se lo digo: "¿Te habrás quedado a gusto por lo menos no? Porque ¡vaya tela!!" Y riendo me dice: "Pues no, todavía no....bueno, un poco sí", jajajajaja...Y es que no podemos perder lo más importante, el sentido del humor.
En fin, que pienso que la educación lo tiene difícil porque lo primero que tendría que cambiar es la sociedad entera, pero que culpándonos unos a otros las cosas irán peor todavía. Ni todos los padres son estúpidos, ni todos dejan a sus hijos en el cole para que les aguanten, muchos padres tienen problemas, no tienen, ni tienen por qué tener conocimientos educativos, los "expertos" son y deberían ser los maestros, y cuando digo expertos, hablo de profesionales. Cuando un maestro es un "profesional" es de esos que llamamos "buenos" y entonces la escuela y con ella el sistema funciona, pero cuando un profe está ahí para ganarse un sueldo, está en su derecho como dicen muchos, pero estamos hablando de educación, algo muy importante y serio, y es la educación la que merece un respeto, más que el respeto a los maestros se debería respetar la educación, porque sólo así, esos "peores" maestros serían vistos mal por sus propios compañeros y serían los que se verían apartados por ellos también y no como ocurre en muchas ocasiones, que los buenos se callan, que los malos las pagan con los alumnos (que sí, que es cierto que pasa), que los padres no tendrían que denunciar a ningún maestro ni a ningún colegio porque no cumple con las leyes. Si se respetase la educación, eso no llegaría a ocurrir. Que cada uno tiene que ser responsable de su parte y que maestros y padres, aunque es muuuuuy difícil, deberían darse cuenta que buscan lo mejor para esos niños que el día de mañana pueden ser quienes nos cuiden, quienes nos curen, quienes nos gobiernen y miles de cosas más...Que deberíamos ser más serios ya y dejarnos de tanta tontería porque estamos, no perdiendo, sino destrozando lo mejor que tenemos, la oportunidad que nos da la vida de crear un futuro mejor sembrando y cuidando como se merecen las mejores semillas que tenemos.
Y ya que estamos, aprovecho a desearos un feliz día de la madre mañana. Lo mejor será sin duda poder abrazar a la mía y recibir el abrazo de mis hijos, pero no quiero olvidar a todos y todas los que miraréis al cielo o preferiréis no pensar el día que es por no tener cerca a una persona tan importante. Para todos vosotros mi abrazo virtual y todo el cariño.
 |
| Imagen tomada de bancodeimagenesgratis.com añadiéndole la frase |
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
