domingo, 3 de septiembre de 2017
domingo, 30 de julio de 2017
Libros para todos
Hace mucho que no hablamos de libros y, ahora que estamos más relajados con el verano quiero contaros mi experiencia con estos:
No son específicos para Altas Capacidades y valen para cualquiera, pero tenía que hablaros de ellos por lo que me han gustado y he decidido hacerlo en vídeo porque mi mano también necesitaba un descanso, aunque en breve regresará 😉
domingo, 23 de julio de 2017
Cine y realidad ¿comparable? Un don excepcional (Gifted)
Antes de nada quiero dejaros el trailer de la la película que fui a ver ayer y explicaros una de las razones por las que lo hice. Un don excepcional (Gifted)
Lo que me llamó la atención del trailer fue esa duda que parecía tener el protagonista sobre "dejar desarrollar todo el potencial de la niña o dejarla ser una niña", más que nada porque creo que dudas "parecidas" hemos sentido la mayoría, con la "pequeña" diferencia de que en nuestro país hay opciones inexistentes. Pero sentía curiosidad por ver cómo se planteaba esa posibilidad.
Dicho esto ahora me gustaría "sugerir" a los que no la hayáis visto todavía y estéis pensando en hacerlo que no sigáis leyendo esta entrada. No quiero que la veáis desde mi punto de vista porque me gustaría más que me contaseis qué pensáis vosotros después de verla. Tampoco quiero "fastidiaros" la historia, pero si no voy contándola me será más difícil "explicar" mi manera de verla.
Y ahora sí. Voy a empezar con la sensación que tuve al salir del cine. La primera pregunta que me hice fue la que compartí en facebook:
La primera (y única hasta el momento) respuesta que puedo decir que "percibí" fue la de otras 3 personas que salieron delante de mi y que iban comentando:
Se referían al pasado de la madre de la niña (genética), que fue una gran mente matemática que terminó suicidándose...cosas que pasan cuando los padres, en este caso la madre, abuela de la niña, se obsesionan con desarrollar el potencial de sus retoños por el bien de la humanidad (sobreestimulación), por tener que "agradecer" ese don y devolver al mundo ese regalo en forma de gran descubrimiento, y de paso, hinchamos el ego de madre que en realidad es lo que queremos las mamás de los superdotados....teniendo en cuenta que en esta peli, superdotada = talento matemático.
Hasta ahí vamos bien con los mitos, pero se trata de Estados Unidos, aquí no podríamos llevarlos a desarrollar nada, así que por esa parte pueden ustedes estar tranquilos. Nunca sabremos si esto es realidad o ficción (¿ironía on?)
Mi primera decepción fue a los primeros ¿10 minutos? de la película. Uffff, ese WOW de la sala, afortunadamente no muy llena (no sé si llegaríamos a 30 personas). Esa parte del trailer en la que la niña sorprende claramente con esas operaciones matemáticas mentales que la profesora necesita resolver con la calculadora. Vamos, que si así no lo ven no lo creen. Claro, luego pasa lo que pasa, peeeero, me gustó más esa otra parte en que la pequeña, cuando la directora va a su clase para darles la bienvenida a los nuevos alumnos, pregunta a su profe si esa es la jefa y cuando ella le dice que es la directora, la niña le levanta la voz y le grita: "Pues quiero que llame a Frank y le diga que venga a sacarme de este colegio de mierda ahora mismo"
¿Por qué en ese "cutre colegio" que dice la niña, entienden esa reacción? ¿Misterios de la naturaleza?¿Era la peli de ciencia ficción o me perdí algo?
Cuando su tío va a recogerla la profe sale corriendo para decirle que cree que su niña es superdotada (igual es comedia y no ciencia ficción, jejejeje) y él amablemente le explica que se trata de un método (no recuerdo el nombre ahora y cuando veo pelis en el cine no suelo tomar apuntes, lo siento) que se utilizaba antes de que se usaran las calculadoras....¡Madreeeeeeeeee!!! Si aquí se nos ocurre decir esto ya la tenemos liada con la sobreestimulación, pero en esta peli, la super profe lo que hace es buscar el método en google 😲
Como es una profe muy buena (me gusta una escena en que luego Frank le pregunta qué alumno o alumnos no le caen bien, y ella en su "idealidad" dice que todos son geniales pero, afortunadamente, al haber bebido un poco reconoce que hay UNO que le cae mal porque es malo por naturaleza, jajajajaja...¿Sabéis esas contadas profes que celebramos cuando nos tocan? Pues esta pequeña ha tenido esa suerte nada más entrar al cole....pero claro, sino no habría peli 😏) se preocupa de su alumna y cuando pone un examen a toda la clase, que por supuesto la pequeña termina antes de que los haya repartido todos, le tiene preparado (estamos en 1º de Primaria) otra actividad a mayores, ejercicios con raíces cuadradas y demás. La pequeña (una actriz de aplaudir tan pequeña) se enfrasca emocionada en resolverlo y termina también pronto de hacerlo pero ya sonríe a su profe.
Recordatorio para España: NO SE TE OCURRA ADELANTAR MATERIA.
Bueno, pues con todo esto, el "cutre cole" decide que no está preparado para desarrollar su potencial y le ofrecen a su tío la posibilidad de llevarla a un colegio de superdotados, a lo que él se niega porque en su familia ya conocen esos centros. (Jolines, ¿cómo serán? Porque quiero hacer constar aquí, que aunque en esta peli también se trata el tráfico de influencias: la directora conoce a la del centro de superdotados, puede "enchufarla", sino tiene dinero puede conseguirle una beca...., en esos centros NO SE PAGA POR TÍTULOS, SE VA A APRENDER, esas cosas que aquí parece que tampoco se entienden)
Cómo el tío de la niña se niega la directora del centro, por su cuenta, busca todos los datos posibles de esa familia y contacta con la abuela de la niña (madre de la super mente que se suicidó porque una vez resolvió el problema matemático no sabía qué hacer con su vida, vamos, que tanto si desarrollamos su potencial como sino serán infelices....pero esto tiene sus matices y hay una parte que sí me gustó, luego os cuento)
La abuela, también mente matemática, probablemente frustrada por dejar sus capacidades aparcadas al casarse y tener hijos, y volcada en que su hija consiguiese lo que ella no pudo nunca (no sé por qué esto nos lo ponen a las madres de superdotados cuando he conocido más madres de niños "normales" de este estilo) ve en su nieta la posibilidad de seguir con el asunto y no quiere que desperdicie su talento, así que empieza la lucha por la custodia ante un juez y en esa lucha vas conociendo los "trapos sucios" de la familia, que en este caso serían las diferentes visiones de cada uno sobre qué hacer con la pequeña y las razones de cada uno. Esta parte podría crear un debate interesante seguramente. Me gustó escuchar las razones de los diferentes puntos de vista. Y en el acuerdo final una vez más, y esto sí, como en todo el mundo, el dinero gana y decide. Hay una frase sobre esto que me gusta mucho y que dicen que decía Jimi Hendrix:
Hay muchas cosas que me gustaron de la peli pero que no sé si los que no conocen nuestra realidad sabrán apreciar. Me gustó esa rebeldía de la pequeña (cuando se revela contra la directora), me gustó que se muestre su sentido de la justicia cuando le rompe la nariz a un niño en defensa de un compañero, me gustó cuando habla con su tío sobre Dios, me gusto su empatía con los animales, su gatito FRED con un solo ojo y al que encontraron en un vertedero junto a una botella de alcohol "o algo así", me gustó su hipersensibilidad y sus emociones intensas cuando descubre que su padre ha estado allí y no se ha molestado en conocerla (recuerdo que la niña tiene 7 años) y cuando su tío la lleva al hospital para mostrarle como fueron las cosas cuando ella nació y se pone a celebrar con desconocidos completamente feliz, me gustó la manera natural de explicar las cosas que tenía su tío y como describía lo que disfrutaba cuando ella le sorprendía con "algo", esos algos con los que todos nosotros nos hemos sorprendido ¿verdad? Es decir, no todo son mitos de esos arraigados, pero me pregunto si alguien se dará cuenta de todas esas cosas, si alguien se dará cuenta de que todas esas cosas sólo pasan en casa con su tío, o con Berta, la vecina, su amiga de "cuarentaytantos, ciencuentayalgo o treinta, no sé, por ahí" Me gustó que, después de pedir perdón a la clase porque la obligan, explique a su manera por qué pegó al otro niño...
Y el final...bueno, espero que sino la habéis visto no leáis esto porque creo que es un spoiler en toda regla 😟, el final es ideal. Vamos, que la peli acaba muy bien (eso que a veces a mis hijos no les gusta porque así no es la vida real) y quizá esa parte sí sería interesante tenerla en cuenta. Esta primera que os cuento no, pero quizá le vendría bien a muchos papás y mamás frustrados que vuelcan sus expectativas en sus hijos e hijas (no la parte en la que se suicida su hija por supuesto, aunque me llama la atención su dureza, no siente ningún tipo de remordimiento y lo único que parece importarle es que no resolviera el problema con el que podría haber obtenido un Nobel), la abuela que no dejó vivir a su hija porque tenía un don que debía entregarse al mundo, descubre que ella SÍ había resuelto el problema pero no quería que se publicara hasta que....venga vale, no os hago spoiler de esta parte, jejejejeje
Lo mejor es que finalmente la niña va a clases creo que a ese cole de superdotados, aunque quizá era la universidad porque no había ningún niño más, ahí me quedan dudas pero vamos, que a un cole "interesante" decía ella, pero interesante de manera diferente al "cutre cole" aclara, y además se une a los scouts y es feliz jugando con niñas de su edad, o sea, que en la peli se muestra que teniendo todo lo que necesita es feliz.
Conclusión. No me arrepiento de haberla visto porque a pesar de los estereotipos también me gustaron las partes "normales". Me gustó ese final que me dio para pensar ¿sería posible? ¿sería tan sencilla la solución? Aunque al principio se ve claramente el talento de la niña, ese talento típico que todos esperan ver y si no no se lo creen, me pregunto si nuestros niños serían capaces de mostrarlo sino empezasen el sistema educativo tan pronto. A ver, que estudié educación infantil y creo que es la etapa educativa más importante, que yo misma llevé a mis hijos a los 2 años a su primer centro infantil porque quería que socializaran, pero, ahora con el tiempo y lo vivido, quizá no es lo mejor para los nuestros...o quizá sí, no lo sé, pero como siempre depende de la profe. Si desde los 3 años están viendo que los otros niños "son tontos", pero eso es lo normal, y terminan pensando que los tontos son ellos ¿cómo pretendemos que muestren nada? Es como en la película cuando la pequeña no resuelve el problema matemático de la prueba a la que la lleva su abuela y el "examinador" no cree en la potencialidad de la niña, hasta que cuando se van ella le cuenta a su abuela que era imposible responderlo porque estaba mal pero "no debe corregir a los mayores". Esto sí se acerca más a nuestra realidad.
Me gustaría que, si eres profe, orientador, inspector, psicólogo, o cualquier otra cosa que tenga que ver con la educación sepas ver más allá del talento matemático de esta niña. Me gustaría que reflexionaras qué pasaría si la profe de esta película no hubiera cogido la calculadora, no hubiera insistido o qué hubiera hecho si sólo la viese "tumbada, mal sentada, contestona y aburrida" en clase...porque esto también se muestra, pero queda borrado con esa raíz cuadrada después de la multiplicación. Me gustaría que todos estos niños tuvieran la oportunidad de ser ellos mismos (no sólo los talentos matemáticos, hay otros muchos tipos e incluso a algunos se les dan mal las matemáticas, aunque viendo esto igual no me creéis), de desarrollarse sin ser vistos como bichos extraños y entendiendo que, todo lo que esa niña sabía lo había visto antes, no por sobreestimulación, sino porque como habréis visto disfrutaba con lo que le gustaba. Me gustaría que supierais ver como se frustra cuando ve el trabajo que admira de su compañero y ve el suyo, me gustaría que los pequeños detalles de la película contaran, es más, me gustaría que destacasen más. Por eso, por todo esto, y como no puedo saber de qué manera la habréis visto los que no conocéis nuestra realidad, y creo que hablo en nombre de unos cuantos, os cuento la manera en que yo la vi. Seguramente se me quedan cosas, seguramente daría para hablar mucho más. Cómo decía una seguidora del blog: "Tengo temas de reflexión para todo el verano...como mínimo", pero espero que con esto sirva para pensar un poco.
Creo también que cualquier otra reflexión o punto de vista que pueda enriquecernos a todos será útil también, así que una vez la hayáis visto os invito a comentar lo que os parecido a los demás también. Si lo hacéis aquí veréis que el comentario tiene que ser aprobado antes pero si no falta el respeto de nadie lo publicaré en cuanto lo vea como hago siempre, y si lo preferís hacer en facebook porque os resulte más cómodo lo mismo. Todo lo que sea mostrar diferentes puntos de vista desde el respeto creo que enriquece.
Lo que me llamó la atención del trailer fue esa duda que parecía tener el protagonista sobre "dejar desarrollar todo el potencial de la niña o dejarla ser una niña", más que nada porque creo que dudas "parecidas" hemos sentido la mayoría, con la "pequeña" diferencia de que en nuestro país hay opciones inexistentes. Pero sentía curiosidad por ver cómo se planteaba esa posibilidad.
Dicho esto ahora me gustaría "sugerir" a los que no la hayáis visto todavía y estéis pensando en hacerlo que no sigáis leyendo esta entrada. No quiero que la veáis desde mi punto de vista porque me gustaría más que me contaseis qué pensáis vosotros después de verla. Tampoco quiero "fastidiaros" la historia, pero si no voy contándola me será más difícil "explicar" mi manera de verla.
Y ahora sí. Voy a empezar con la sensación que tuve al salir del cine. La primera pregunta que me hice fue la que compartí en facebook:
Me gustaría saber qué pensaría si la hubiera visto sin saber todo lo que sé 
🤔
🤔
La primera (y única hasta el momento) respuesta que puedo decir que "percibí" fue la de otras 3 personas que salieron delante de mi y que iban comentando:
"Pobrecita fíjate, se escapó con el chico sólo para poder esquiar"
Se referían al pasado de la madre de la niña (genética), que fue una gran mente matemática que terminó suicidándose...cosas que pasan cuando los padres, en este caso la madre, abuela de la niña, se obsesionan con desarrollar el potencial de sus retoños por el bien de la humanidad (sobreestimulación), por tener que "agradecer" ese don y devolver al mundo ese regalo en forma de gran descubrimiento, y de paso, hinchamos el ego de madre que en realidad es lo que queremos las mamás de los superdotados....teniendo en cuenta que en esta peli, superdotada = talento matemático.
Hasta ahí vamos bien con los mitos, pero se trata de Estados Unidos, aquí no podríamos llevarlos a desarrollar nada, así que por esa parte pueden ustedes estar tranquilos. Nunca sabremos si esto es realidad o ficción (¿ironía on?)
Mi primera decepción fue a los primeros ¿10 minutos? de la película. Uffff, ese WOW de la sala, afortunadamente no muy llena (no sé si llegaríamos a 30 personas). Esa parte del trailer en la que la niña sorprende claramente con esas operaciones matemáticas mentales que la profesora necesita resolver con la calculadora. Vamos, que si así no lo ven no lo creen. Claro, luego pasa lo que pasa, peeeero, me gustó más esa otra parte en que la pequeña, cuando la directora va a su clase para darles la bienvenida a los nuevos alumnos, pregunta a su profe si esa es la jefa y cuando ella le dice que es la directora, la niña le levanta la voz y le grita: "Pues quiero que llame a Frank y le diga que venga a sacarme de este colegio de mierda ahora mismo"
¿Por qué en ese "cutre colegio" que dice la niña, entienden esa reacción? ¿Misterios de la naturaleza?¿Era la peli de ciencia ficción o me perdí algo?
Cuando su tío va a recogerla la profe sale corriendo para decirle que cree que su niña es superdotada (igual es comedia y no ciencia ficción, jejejeje) y él amablemente le explica que se trata de un método (no recuerdo el nombre ahora y cuando veo pelis en el cine no suelo tomar apuntes, lo siento) que se utilizaba antes de que se usaran las calculadoras....¡Madreeeeeeeeee!!! Si aquí se nos ocurre decir esto ya la tenemos liada con la sobreestimulación, pero en esta peli, la super profe lo que hace es buscar el método en google 😲
Como es una profe muy buena (me gusta una escena en que luego Frank le pregunta qué alumno o alumnos no le caen bien, y ella en su "idealidad" dice que todos son geniales pero, afortunadamente, al haber bebido un poco reconoce que hay UNO que le cae mal porque es malo por naturaleza, jajajajaja...¿Sabéis esas contadas profes que celebramos cuando nos tocan? Pues esta pequeña ha tenido esa suerte nada más entrar al cole....pero claro, sino no habría peli 😏) se preocupa de su alumna y cuando pone un examen a toda la clase, que por supuesto la pequeña termina antes de que los haya repartido todos, le tiene preparado (estamos en 1º de Primaria) otra actividad a mayores, ejercicios con raíces cuadradas y demás. La pequeña (una actriz de aplaudir tan pequeña) se enfrasca emocionada en resolverlo y termina también pronto de hacerlo pero ya sonríe a su profe.
Recordatorio para España: NO SE TE OCURRA ADELANTAR MATERIA.
Bueno, pues con todo esto, el "cutre cole" decide que no está preparado para desarrollar su potencial y le ofrecen a su tío la posibilidad de llevarla a un colegio de superdotados, a lo que él se niega porque en su familia ya conocen esos centros. (Jolines, ¿cómo serán? Porque quiero hacer constar aquí, que aunque en esta peli también se trata el tráfico de influencias: la directora conoce a la del centro de superdotados, puede "enchufarla", sino tiene dinero puede conseguirle una beca...., en esos centros NO SE PAGA POR TÍTULOS, SE VA A APRENDER, esas cosas que aquí parece que tampoco se entienden)
Cómo el tío de la niña se niega la directora del centro, por su cuenta, busca todos los datos posibles de esa familia y contacta con la abuela de la niña (madre de la super mente que se suicidó porque una vez resolvió el problema matemático no sabía qué hacer con su vida, vamos, que tanto si desarrollamos su potencial como sino serán infelices....pero esto tiene sus matices y hay una parte que sí me gustó, luego os cuento)
La abuela, también mente matemática, probablemente frustrada por dejar sus capacidades aparcadas al casarse y tener hijos, y volcada en que su hija consiguiese lo que ella no pudo nunca (no sé por qué esto nos lo ponen a las madres de superdotados cuando he conocido más madres de niños "normales" de este estilo) ve en su nieta la posibilidad de seguir con el asunto y no quiere que desperdicie su talento, así que empieza la lucha por la custodia ante un juez y en esa lucha vas conociendo los "trapos sucios" de la familia, que en este caso serían las diferentes visiones de cada uno sobre qué hacer con la pequeña y las razones de cada uno. Esta parte podría crear un debate interesante seguramente. Me gustó escuchar las razones de los diferentes puntos de vista. Y en el acuerdo final una vez más, y esto sí, como en todo el mundo, el dinero gana y decide. Hay una frase sobre esto que me gusta mucho y que dicen que decía Jimi Hendrix:
"Cuando el poder del amor supere el amor al poder el mundo conocerá la paz"
Hay muchas cosas que me gustaron de la peli pero que no sé si los que no conocen nuestra realidad sabrán apreciar. Me gustó esa rebeldía de la pequeña (cuando se revela contra la directora), me gustó que se muestre su sentido de la justicia cuando le rompe la nariz a un niño en defensa de un compañero, me gustó cuando habla con su tío sobre Dios, me gusto su empatía con los animales, su gatito FRED con un solo ojo y al que encontraron en un vertedero junto a una botella de alcohol "o algo así", me gustó su hipersensibilidad y sus emociones intensas cuando descubre que su padre ha estado allí y no se ha molestado en conocerla (recuerdo que la niña tiene 7 años) y cuando su tío la lleva al hospital para mostrarle como fueron las cosas cuando ella nació y se pone a celebrar con desconocidos completamente feliz, me gustó la manera natural de explicar las cosas que tenía su tío y como describía lo que disfrutaba cuando ella le sorprendía con "algo", esos algos con los que todos nosotros nos hemos sorprendido ¿verdad? Es decir, no todo son mitos de esos arraigados, pero me pregunto si alguien se dará cuenta de todas esas cosas, si alguien se dará cuenta de que todas esas cosas sólo pasan en casa con su tío, o con Berta, la vecina, su amiga de "cuarentaytantos, ciencuentayalgo o treinta, no sé, por ahí" Me gustó que, después de pedir perdón a la clase porque la obligan, explique a su manera por qué pegó al otro niño...
Y el final...bueno, espero que sino la habéis visto no leáis esto porque creo que es un spoiler en toda regla 😟, el final es ideal. Vamos, que la peli acaba muy bien (eso que a veces a mis hijos no les gusta porque así no es la vida real) y quizá esa parte sí sería interesante tenerla en cuenta. Esta primera que os cuento no, pero quizá le vendría bien a muchos papás y mamás frustrados que vuelcan sus expectativas en sus hijos e hijas (no la parte en la que se suicida su hija por supuesto, aunque me llama la atención su dureza, no siente ningún tipo de remordimiento y lo único que parece importarle es que no resolviera el problema con el que podría haber obtenido un Nobel), la abuela que no dejó vivir a su hija porque tenía un don que debía entregarse al mundo, descubre que ella SÍ había resuelto el problema pero no quería que se publicara hasta que....venga vale, no os hago spoiler de esta parte, jejejejeje
Lo mejor es que finalmente la niña va a clases creo que a ese cole de superdotados, aunque quizá era la universidad porque no había ningún niño más, ahí me quedan dudas pero vamos, que a un cole "interesante" decía ella, pero interesante de manera diferente al "cutre cole" aclara, y además se une a los scouts y es feliz jugando con niñas de su edad, o sea, que en la peli se muestra que teniendo todo lo que necesita es feliz.
Conclusión. No me arrepiento de haberla visto porque a pesar de los estereotipos también me gustaron las partes "normales". Me gustó ese final que me dio para pensar ¿sería posible? ¿sería tan sencilla la solución? Aunque al principio se ve claramente el talento de la niña, ese talento típico que todos esperan ver y si no no se lo creen, me pregunto si nuestros niños serían capaces de mostrarlo sino empezasen el sistema educativo tan pronto. A ver, que estudié educación infantil y creo que es la etapa educativa más importante, que yo misma llevé a mis hijos a los 2 años a su primer centro infantil porque quería que socializaran, pero, ahora con el tiempo y lo vivido, quizá no es lo mejor para los nuestros...o quizá sí, no lo sé, pero como siempre depende de la profe. Si desde los 3 años están viendo que los otros niños "son tontos", pero eso es lo normal, y terminan pensando que los tontos son ellos ¿cómo pretendemos que muestren nada? Es como en la película cuando la pequeña no resuelve el problema matemático de la prueba a la que la lleva su abuela y el "examinador" no cree en la potencialidad de la niña, hasta que cuando se van ella le cuenta a su abuela que era imposible responderlo porque estaba mal pero "no debe corregir a los mayores". Esto sí se acerca más a nuestra realidad.
Me gustaría que, si eres profe, orientador, inspector, psicólogo, o cualquier otra cosa que tenga que ver con la educación sepas ver más allá del talento matemático de esta niña. Me gustaría que reflexionaras qué pasaría si la profe de esta película no hubiera cogido la calculadora, no hubiera insistido o qué hubiera hecho si sólo la viese "tumbada, mal sentada, contestona y aburrida" en clase...porque esto también se muestra, pero queda borrado con esa raíz cuadrada después de la multiplicación. Me gustaría que todos estos niños tuvieran la oportunidad de ser ellos mismos (no sólo los talentos matemáticos, hay otros muchos tipos e incluso a algunos se les dan mal las matemáticas, aunque viendo esto igual no me creéis), de desarrollarse sin ser vistos como bichos extraños y entendiendo que, todo lo que esa niña sabía lo había visto antes, no por sobreestimulación, sino porque como habréis visto disfrutaba con lo que le gustaba. Me gustaría que supierais ver como se frustra cuando ve el trabajo que admira de su compañero y ve el suyo, me gustaría que los pequeños detalles de la película contaran, es más, me gustaría que destacasen más. Por eso, por todo esto, y como no puedo saber de qué manera la habréis visto los que no conocéis nuestra realidad, y creo que hablo en nombre de unos cuantos, os cuento la manera en que yo la vi. Seguramente se me quedan cosas, seguramente daría para hablar mucho más. Cómo decía una seguidora del blog: "Tengo temas de reflexión para todo el verano...como mínimo", pero espero que con esto sirva para pensar un poco.
Creo también que cualquier otra reflexión o punto de vista que pueda enriquecernos a todos será útil también, así que una vez la hayáis visto os invito a comentar lo que os parecido a los demás también. Si lo hacéis aquí veréis que el comentario tiene que ser aprobado antes pero si no falta el respeto de nadie lo publicaré en cuanto lo vea como hago siempre, y si lo preferís hacer en facebook porque os resulte más cómodo lo mismo. Todo lo que sea mostrar diferentes puntos de vista desde el respeto creo que enriquece.
miércoles, 7 de junio de 2017
1ª Charla sobre alumnos con Altas Capacidades en Cantabria
El pasado sábado 3 de junio la recién creada Asociación Cántabra de Apoyo a las Altas Capacidades Intelectuales (Acaaci) ofreció su primera charla para acercar este tema en el Aula Magna de la Facultad de Educación de Santander.
La ponente llegó desde Mallorca y ya tenía ganas de escucharla después de haber visto algún vídeo de unos cursos que daba y a los que me apuntaba y terminaban suspendiéndose, así que, cuando me enteré que las chicas de Acaaci se la habían quedado y pude dejar solucionados unos problemillas familiares, me fui hasta Santander para conocer a unas y escuchar a otra. Y creedme que si tenéis la oportunidad os lo recomiendo 😉
Esta asociación nació "oficialmente" el pasado mes de noviembre de la mano de Sonia y Beatriz entre otras y, en tan poco tiempo, viene empujando fuerte y con ganas de sensibilizar a la población en general sobre las Altas Capacidades así como ayudar a "crear las condiciones de apoyo y reconocimiento a nivel social, educativo y familiar para lograr un desarrollo integral de las personas con Altas Capacidades" . Para ello en esta ocasión nos permitieron escuchar a Rosabel Rodríguez, Dra. en Psicopedagogía y una de las miembros fundadoras del equipo de investigación GIAC así como del recién "Programa de Atención a las Altas Capacidades Intelectuales. Universidad de las Islas Baleares"
Tras una breve presentación de la ponente por parte de la presidenta de la Asociación: Sonia Álvarez,comenzó una charla clara, cercana, amena y con un lenguaje nada técnico empezando por el principio y remarcando varios puntos que vienen muy bien para los que están empezando.
Y ¿cuál es el principio?👇👇👇👇
El principio es pensar en "¿Qué es normal?"
"La normalidad es cuestión de cantidad" para Rosabel, y para ello usó el símil del fútbol.
¿Soy normal por ser del Real Madrid? ¿Soy menos normal por ser del Mallorca?
En la diapositiva mostraba una imagen que se tomó en USA hace tiempo y en la que se buscó al hombre más alto y al más bajo y se les fotografió junto a otro personaje de estatura "más común" vamos a decir. ¿Dejó el alto de ser alto o lo fue siempre y no sólo a ratos?
Las altas capacidades son reales, es algo que está ahí lo creamos o no. ¡Están! Otra cosa es "que no los veamos o que NO queramos verlo"
Ese hombre alto podría jugar a baloncesto porque su estatura se lo permite, y quizá incluso se le daría bien, pero eso no significa que le guste y, por lo tanto, quizá no esté motivado, quizá no cumpla las expectativas que esperamos, quizá.....
Por supuesto explicó lo que eran las Altas Capacidades y lo que significaba la superdotación, el talento y la precocidad como "grupos" dentro de ellas. Pidió a los profesores ser "profesionales" y formarse y aprender. Es cierto que a veces es difícil conseguir esto, pero se trata de dar pasitos también y pedir a las administraciones que ofrezcan esa formación, y mientras se intenta conseguir esto, se puede uno ir formando leyendo. También es cierto que no todos los formadores están correctamente formados ya que una maestra que había allí comentó en el turno de preguntas como en un curso de formación sobre necesidades educativas les habían metido la definición de superdotación con los anillos de Renzulli...ainssssssssss. Si alguno vais a un curso y os vuelven a contar esto por favor, explicar que el modelo de Renzulli es de intervención.
Me gustó mucho cuando remarcó que "en la definición de normal, no aparece por ningún lado que eso signifique ser feliz", del mismo modo que tener Altas Capacidades no implica no serlo o fracasar siempre. Y entre mis apuntes subrayé bien fuerte:
Cuando al final de la charla fui a presentarme a Rosabel para decirle que me había gustado mucho me llevé además la sorpresa de que me sigue hace tiempo así que encima, os podéis imaginar qué bien me pude sentir. Y para recordar nuestro primer encuentro nos hicimos esta foto entre otras cosas.
La ponente llegó desde Mallorca y ya tenía ganas de escucharla después de haber visto algún vídeo de unos cursos que daba y a los que me apuntaba y terminaban suspendiéndose, así que, cuando me enteré que las chicas de Acaaci se la habían quedado y pude dejar solucionados unos problemillas familiares, me fui hasta Santander para conocer a unas y escuchar a otra. Y creedme que si tenéis la oportunidad os lo recomiendo 😉
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| Imagen propiedad de Acaaci |
Esta asociación nació "oficialmente" el pasado mes de noviembre de la mano de Sonia y Beatriz entre otras y, en tan poco tiempo, viene empujando fuerte y con ganas de sensibilizar a la población en general sobre las Altas Capacidades así como ayudar a "crear las condiciones de apoyo y reconocimiento a nivel social, educativo y familiar para lograr un desarrollo integral de las personas con Altas Capacidades" . Para ello en esta ocasión nos permitieron escuchar a Rosabel Rodríguez, Dra. en Psicopedagogía y una de las miembros fundadoras del equipo de investigación GIAC así como del recién "Programa de Atención a las Altas Capacidades Intelectuales. Universidad de las Islas Baleares"
Tras una breve presentación de la ponente por parte de la presidenta de la Asociación: Sonia Álvarez,comenzó una charla clara, cercana, amena y con un lenguaje nada técnico empezando por el principio y remarcando varios puntos que vienen muy bien para los que están empezando.
Y ¿cuál es el principio?👇👇👇👇
"La normalidad es cuestión de cantidad" para Rosabel, y para ello usó el símil del fútbol.
¿Soy normal por ser del Real Madrid? ¿Soy menos normal por ser del Mallorca?
En la diapositiva mostraba una imagen que se tomó en USA hace tiempo y en la que se buscó al hombre más alto y al más bajo y se les fotografió junto a otro personaje de estatura "más común" vamos a decir. ¿Dejó el alto de ser alto o lo fue siempre y no sólo a ratos?
Las altas capacidades son reales, es algo que está ahí lo creamos o no. ¡Están! Otra cosa es "que no los veamos o que NO queramos verlo"
Ese hombre alto podría jugar a baloncesto porque su estatura se lo permite, y quizá incluso se le daría bien, pero eso no significa que le guste y, por lo tanto, quizá no esté motivado, quizá no cumpla las expectativas que esperamos, quizá.....
Por supuesto explicó lo que eran las Altas Capacidades y lo que significaba la superdotación, el talento y la precocidad como "grupos" dentro de ellas. Pidió a los profesores ser "profesionales" y formarse y aprender. Es cierto que a veces es difícil conseguir esto, pero se trata de dar pasitos también y pedir a las administraciones que ofrezcan esa formación, y mientras se intenta conseguir esto, se puede uno ir formando leyendo. También es cierto que no todos los formadores están correctamente formados ya que una maestra que había allí comentó en el turno de preguntas como en un curso de formación sobre necesidades educativas les habían metido la definición de superdotación con los anillos de Renzulli...ainssssssssss. Si alguno vais a un curso y os vuelven a contar esto por favor, explicar que el modelo de Renzulli es de intervención.
Me gustó mucho cuando remarcó que "en la definición de normal, no aparece por ningún lado que eso signifique ser feliz", del mismo modo que tener Altas Capacidades no implica no serlo o fracasar siempre. Y entre mis apuntes subrayé bien fuerte:
"La enfermedad mental no va unida a la Alta Capacidad"
Todos los niños son diferentes, los de Altas Capacidades también. Y tener una capacidad diferente para el aprendizaje no significa tener un conocimiento extraordinario, todos necesitamos aprender. Está claro que aprenderán con más facilidad sí, pero no si no les gusta, no les interesa, o no se les da bien porque perfectos no son y no tienen por qué ser geniales en todo.
En muchas ocasiones, para atenderlos como necesitan, primero queremos que tengan 10 en todo ¡incluso en comportamiento!!! y no todos son así
Cada niño, incluso los de Altas Capacidades, tienen sus debilidades y fortalezas, y de eso trata la educación, de conseguir sacar lo mejor de cada uno y reforzar aquello que no se da tan bien. Todos tiene el derecho a equivocarse y a ESFORZARSE.
"Los alumnos no tiene que saber todas las cosas, lo que tenemos que conseguir es que no pierdan las ganas de aprender"
Identificamos precisamente para dar una educación mejor, de eso trata la escuela inclusiva
¿De quién depende que se detecten las Altas Capacidades? De padres y maestros. Hasta ahí sí habíamos llegado ¿verdad? Pero sigue confundiéndose Alta Capacidad con Alto Rendimiento, con alumnos brillantes a pesar de que hay ejemplos de genios que fracasaron en las escuelas. Si van a llegar igual a genios ¿para qué nos vamos a preocupar? Pues muy sencillo, porque estos niños y niñas están en todas partes y tienen formas de ser diferentes, con lo que no todos tienen las mismas oportunidades, no todos tienen la misma fortaleza de carácter y la escuela está precisamente para compensar esas carencias y que todos puedan tener su oportunidad ¿no?
Rosabel compartió otra imagen toda ternura para preguntar si los peques tenían que esperar a ser descubiertos:
Y, cómo sabe que no es tan fácil identificarlos por parte de los profesores debido a la escasa formación, ha creado junto a su equipo un protocolo de identificación que está demostrando cumplir con los criterios de calidad esperados ya que en su primer año de vida ha conseguido aumentar en un 44% la identificación de estos alumnos respecto al año anterior a la aplicación.
Y sí, no os preocupéis, además se puede descargar gratis aquí:
Así que los que me conocéis un poco supongo podréis imaginar la alegría y animo que me da saber que siguen naciendo asociaciones con ganas, asociaciones a las que les deseo que encuentren quién les ayude a continuar porque es muy cansado, asociaciones a las que espero sobre todo que escuchen profesores, orientadores y administración para darles su apoyo de verdad porque no queremos que se siga pidiendo en las escuelas "NO LEAS" porque no es el "tiempo", ya que esto daña autoestimas, crea inseguridades y sí que puede traer problemas que no son "por tener altas capacidades"
Y el placer que me da ver que desde las Universidades hay quien ya empieza a moverse también (además de los que llevan años haciéndolo por supuesto) porque os necesitamos a todos, porque como dice Rosabel, debemos "Unir fuerzas y crear cambios", todos empezaron con las familias y siguieron con la ayuda de profes y orientadores que empezaron a reconocer lo que había, porque atender las Altas Capacidades no es ningún favor, es un derecho y una obligación.
Cuando al final de la charla fui a presentarme a Rosabel para decirle que me había gustado mucho me llevé además la sorpresa de que me sigue hace tiempo así que encima, os podéis imaginar qué bien me pude sentir. Y para recordar nuestro primer encuentro nos hicimos esta foto entre otras cosas.
Enhorabuena por ese trabajo y ojalá se contagien muuuuuuuuchos más porque a pesar de los nubarrones y la lluvia que me tocó por la tarde cuando aproveché a conocer un poco esa bonita ciudad que es Santander, me distéis la luz que se me estaba apagando porque sigue quedando mucho camino. Gracias a Acaaci, a Beatriz, a Sonia y a ti Rosabel. Adelante y sin que nadie os pare. Os necesitamos y yo, os agradezco lo que hacéis 😉😘😘😘
lunes, 29 de mayo de 2017
¿Quién tiene la culpa del acoso escolar?
¿Quién tiene la culpa del acoso? Quizá la pregunta sería más sencilla de responder sólo con un pequeño cambio ¿Quién "NO" tiene la culpa del acoso escolar?
A la primera muchos acusarán a otros: los padres, los otros chicos y chicas, los profes..., a la segunda ¿qué responderíamos? ¿Alguien se atrevería a decir? "Yo no"
Pues quizá el planteamiento debería ser algo más parecido a esto. Si todos somos conscientes de que tenemos algo de culpa en ello, todos podremos poner de nuestra parte para intentar solucionar el problema, pero mientras sólo nos dediquemos a buscar culpables, al final, lo único que hacemos es lo mismo que pone en los cartelitos contra el bullying "Si te callas te conviertes en cómplice".
Desde que eran bien pequeños les he inculcado a mis hijos que no permitan que nadie abuse de ellos o los chantajee, que les digan lo que les digan tienen que contarlo, contármelo, y confiar en que yo podría ayudarles. Del mismo modo siempre añadía: "Ahora también os advierto que nunca se os ocurra ser vosotros los que estáis del otro lado" (las explicaciones y charlas eran evidentemente más largas pero se pueden resumir así)
En el cole ya hubo algún problemilla porque en los recreos, los niños suelen ir a quejarse a los profes de guardia cuando hay peleas o problemas entre ellos, pero no todos los maestros atendían esas "quejas" con lo que, finalmente algunos terminaban tomando la justicia por su mano y encima, solían acabar pagando el pato. Podría contar algún caso específico pero me lo voy a callar a estas alturas porque seguro que todo el mundo conoce alguno.
En el instituto comienzan los móviles (algunos ya los traen de antes es cierto también) y sí, también te puede tocar el ciberbullying, palabritas que a todos nos suenan pero que no son tan "molonas". De ese también supimos. Gracias a que no fui de las mamis que les prohíbe las cosas, sino que intenta que aprendan a "manejarlas" porque creo que lo que prohibimos lo provocamos y la única manera posible de defenderse es saber qué es lo que nos pasa, aprendieron a hacer capturas de pantalla muy útiles, y con ellas presentarse ante jefatura de estudios con lo que se pueden dar los pasos necesarios, bien para que en el instituto pongan manos a la obra, bien para que desde el juzgado de menores se explique a niños, maestros y padres lo que significa el acoso. Y es que creo que este es, principalmente el problema. Nuestros hijos, alumnos, niños y adolescentes, no son realmente conscientes de lo que esto significa y del daño que se puede causar a otra persona con una "broma"
¿Qué ejemplo están recibiendo? Que levante la mano quién no se haya reído con un "meme". Decidme que no estáis esperando cada vez que "alguien" de los que suelen salir en prensa por cualquier motivo se equivoca, mete la pata o hace alguna "mueca" especial empiece a circular por las redes sociales como la pólvora y se viralice en cuestión de minutos. A mi me sorprende la rapidez con la que trabajan algunas cabezas, casi no han ocurrido los hechos y ya está lleno el muro de facebook y el whatsapp de imágenes y vídeos "graciosos" remarcando el hecho.
Esas imágenes y vídeos se reproducen miles de veces, con risas y en plan "broma" y, como adultos, no nos damos cuenta de que nuestros pequeños se ríen con nosotros. Hay montones de aplicaciones con las que con un simple click, conviertes una imagen tuya o de tu mejor amigo en un meme y....buuuuuuuuuuum, estalló, se fue de las manos y ¿quién sabe?
No educamos a nuestros pequeños para ser conscientes de estas cosas, ni para asumir las consecuencias para bien o para mal. Si para los adultos puede ser difícil aceptar las críticas por algo que hayamos podido publicar o una imagen en la que aparezcamos "menos bien", o un comentario equivocado, imaginad un niño o niña. Para ellos es simplemente una broma, pero no entienden que para la otra parte pueda ser un problema verdadero por ser una falta de respeto.
Si hay algo que podría decir que me diferencia como madre de otras, es precisamente que he sido todo lo contrario a "ocultar" y os voy a poner un ejemplo de algo que no tiene que ver con el acoso pero que quizá os ayude a entender mi manera de pensar en este sentido.
Mis abuelos vivían en el piso de arriba y siempre tenían medicamentos para tomar y caramelos de los que mi abuela era casi una adicta. En mi casa era parecido, mi padre siempre ha tenido migrañas y los nolotiles estaban guardados, pero veíamos cuando los tomaba. A mi madre esas cosas siempre le daban mucho miedo así que siempre, desde muuuy pequeños, nos decía que nunca tomáramos ninguna de esas pastillas si las veíamos, a mis abuelos que eran mayores, se les podían caer o algo y, aunque ella siempre estaba pendiente, nos lo repetía montones de veces. Seguro que muchos de vosotros también crecisteis con aquello de "No cojáis nada de extraños, os pueden ofrecer caramelos y pueden tener droga o veneno". A nosotros nos enseñaron que aquellas pastillas de colores eran sólo para ellos cuando estaban enfermos, igual que cuando a nosotros nos tenían que dar jarabe porque estábamos malitos pero nada más.
En verano, mis abuelos subían al pueblo de la montaña. En cierta ocasión, uno de mis primos más pequeño fue a buscarles a casa (en aquellos tiempos las casas de los pueblos estaban abiertas y podías pasar, con educación por supuesto, a casa de cualquier vecino), al no encontrarles abajo, les llamó y subió por si estaban en las habitaciones. Allí estaban las pastillas de colorines pero mi primo, que vivía en otra ciudad, sólo recordaba que mi abuela siempre tenía caramelos, así que aprovechando que no había nadie os podéis hacer una idea de "la cantidad de caramelos de colores" que se metió en la boca antes de que lo pillaran...Afortunadamente y, a pesar de llegar en coma al hospital, consiguieron hacerle un lavado de estómago y se quedó en un mal susto. A partir de entonces en nuestras familias quedó muy claro lo de las pastillas.
Volviendo a nuestro tema, podríamos comparar una cosa con la otra. ¿Preferís esperar a que nuestros chicos, alumnos, hijos...e incluso nosotros mismos, conozcamos de verdad las consecuencias del acoso? Supongo habréis leído algunas de las noticias de suicidios por este tema que han salido en los medios. ¿O mejor, nos comportamos como adultos responsables y empezamos a educar de verdad? Sí, en nuestros tiempos, cuando nos peleábamos, también se decía que era cosa de críos...pero después de habernos cogido a ambas partes y habernos explicado lo que estaba mal y en la mayoría de los casos incluso castigado a las dos partes...¡eso unió a más de un hermano! Sabías que mejor no liarla porque la terminábamos pagando los dos. Ahora no, ahora "son cosas de críos" pero "déjalos que se arreglen entre ellos y aprendan" ¡Qué manía con el que "aprendan"! Para poder aprender alguien nos tiene que enseñar, sino sí, aprenderemos a nuestra manera, y esa, normalmente llega del ejemplo...y el ejemplo...¿os recuerdo lo de los memes???
No voy a contar el mal ejemplo que damos como adultos cuando separamos a dos chicos que se están peleando y le decimos a uno que él es el bueno y el otro el sinvergüenza, que se hace. No voy a explicar el mal ejemplo que damos cuando culpamos al que "siempre está en todas" sin saber que pudiera ser, que precisamente porque le conocen y saben lo fácil que es provocarle y que los adultos nunca lo defenderán, es más vulnerable a los ataques por parte de sus compañeros, o que aquel que siempre se queja y parece que todos le atacan es en realidad un provocador que sabe sacar de quicio a todos y quejarse en el momento justo pareciendo ser él la víctima cuando es el agresor. No voy a contar, como muchos no se quejarán nunca a sus maestros porque saben que no harán nada y pedirán a sus padres que no hagan nada porque encima será peor ya que luego estarán más pendientes de buscar el momento en que ellos se defiendan para acusarles de ataque. Tampoco voy a contar como algunos profesores fomentan el acoso entre sus alumnos humillando a algunos de ellos delante de sus compañeros. Ni tampoco como podemos hacerlo los padres al reírnos de los compañeros de nuestros hijos por cualquier motivo y fomentando la falta de respeto, quizá de manera inconsciente sí, pero creo que nos olvidamos de que somos los adultos y como tales debemos actuar en determinadas ocasiones.
Hace tiempo, una profesora me explicó algo sobre esto. Alguien fue acusado de "acosador" cuando en realidad estaba siendo acosado. En aquella ocasión, ese alguien, cansado, saturado y harto reaccionó, la madre del otro alguien le acusó y, aunque después tuvo que ver que las cosas no fueron así, el daño quedó hecho. La profesora dijo: "Una cosa es acoso y otra defensa, cuando alguien tiene que defenderse, él es el acosado"
¿Qué tiene de malo que yo cuente esto aquí? Que esto se empiece a utilizar como excusa también por parte de unos y otros. Y es que estamos demostrando con nuestro ejemplo que sólo sabemos buscar culpables y excusas y así....así no se consiguen soluciones.
Para terminar, quiero dejaros este vídeo de una página de facebook: No lo creo en el que una chica escribe una carta a sus compañeros de clase, después de ser invitada muchos años más tarde a una de esas reuniones de antiguos alumnos. Sólo para que seamos conscientes de que el acoso no es ninguna broma y entre todos debemos educar y ayudar a que no llegue a los límites que está llegando
También os animo a participar en este cuestionario de la Asociación NACE, No al Acoso Escolar, que trata de realizar un estudio sobre el Acoso Escolar centrado en las Altas Capacidades:
Si queréis más información supongo que ya conoceréis la web de Se buscan valientes con el rap de El Langui y más información sobre el acoso para padres, alumnos y profes
Aquí os dejo también uno de los últimos estudios sobre el aumento del bullying en España:
Y por supuesto el teléfono contra el Acoso Escolar operativo desde el pasado mes de Noviembre y puesto en marcha por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte
A la primera muchos acusarán a otros: los padres, los otros chicos y chicas, los profes..., a la segunda ¿qué responderíamos? ¿Alguien se atrevería a decir? "Yo no"
Pues quizá el planteamiento debería ser algo más parecido a esto. Si todos somos conscientes de que tenemos algo de culpa en ello, todos podremos poner de nuestra parte para intentar solucionar el problema, pero mientras sólo nos dediquemos a buscar culpables, al final, lo único que hacemos es lo mismo que pone en los cartelitos contra el bullying "Si te callas te conviertes en cómplice".
Desde que eran bien pequeños les he inculcado a mis hijos que no permitan que nadie abuse de ellos o los chantajee, que les digan lo que les digan tienen que contarlo, contármelo, y confiar en que yo podría ayudarles. Del mismo modo siempre añadía: "Ahora también os advierto que nunca se os ocurra ser vosotros los que estáis del otro lado" (las explicaciones y charlas eran evidentemente más largas pero se pueden resumir así)
En el cole ya hubo algún problemilla porque en los recreos, los niños suelen ir a quejarse a los profes de guardia cuando hay peleas o problemas entre ellos, pero no todos los maestros atendían esas "quejas" con lo que, finalmente algunos terminaban tomando la justicia por su mano y encima, solían acabar pagando el pato. Podría contar algún caso específico pero me lo voy a callar a estas alturas porque seguro que todo el mundo conoce alguno.
En el instituto comienzan los móviles (algunos ya los traen de antes es cierto también) y sí, también te puede tocar el ciberbullying, palabritas que a todos nos suenan pero que no son tan "molonas". De ese también supimos. Gracias a que no fui de las mamis que les prohíbe las cosas, sino que intenta que aprendan a "manejarlas" porque creo que lo que prohibimos lo provocamos y la única manera posible de defenderse es saber qué es lo que nos pasa, aprendieron a hacer capturas de pantalla muy útiles, y con ellas presentarse ante jefatura de estudios con lo que se pueden dar los pasos necesarios, bien para que en el instituto pongan manos a la obra, bien para que desde el juzgado de menores se explique a niños, maestros y padres lo que significa el acoso. Y es que creo que este es, principalmente el problema. Nuestros hijos, alumnos, niños y adolescentes, no son realmente conscientes de lo que esto significa y del daño que se puede causar a otra persona con una "broma"
¿Qué ejemplo están recibiendo? Que levante la mano quién no se haya reído con un "meme". Decidme que no estáis esperando cada vez que "alguien" de los que suelen salir en prensa por cualquier motivo se equivoca, mete la pata o hace alguna "mueca" especial empiece a circular por las redes sociales como la pólvora y se viralice en cuestión de minutos. A mi me sorprende la rapidez con la que trabajan algunas cabezas, casi no han ocurrido los hechos y ya está lleno el muro de facebook y el whatsapp de imágenes y vídeos "graciosos" remarcando el hecho.
Esas imágenes y vídeos se reproducen miles de veces, con risas y en plan "broma" y, como adultos, no nos damos cuenta de que nuestros pequeños se ríen con nosotros. Hay montones de aplicaciones con las que con un simple click, conviertes una imagen tuya o de tu mejor amigo en un meme y....buuuuuuuuuuum, estalló, se fue de las manos y ¿quién sabe?
No educamos a nuestros pequeños para ser conscientes de estas cosas, ni para asumir las consecuencias para bien o para mal. Si para los adultos puede ser difícil aceptar las críticas por algo que hayamos podido publicar o una imagen en la que aparezcamos "menos bien", o un comentario equivocado, imaginad un niño o niña. Para ellos es simplemente una broma, pero no entienden que para la otra parte pueda ser un problema verdadero por ser una falta de respeto.
Si hay algo que podría decir que me diferencia como madre de otras, es precisamente que he sido todo lo contrario a "ocultar" y os voy a poner un ejemplo de algo que no tiene que ver con el acoso pero que quizá os ayude a entender mi manera de pensar en este sentido.
Mis abuelos vivían en el piso de arriba y siempre tenían medicamentos para tomar y caramelos de los que mi abuela era casi una adicta. En mi casa era parecido, mi padre siempre ha tenido migrañas y los nolotiles estaban guardados, pero veíamos cuando los tomaba. A mi madre esas cosas siempre le daban mucho miedo así que siempre, desde muuuy pequeños, nos decía que nunca tomáramos ninguna de esas pastillas si las veíamos, a mis abuelos que eran mayores, se les podían caer o algo y, aunque ella siempre estaba pendiente, nos lo repetía montones de veces. Seguro que muchos de vosotros también crecisteis con aquello de "No cojáis nada de extraños, os pueden ofrecer caramelos y pueden tener droga o veneno". A nosotros nos enseñaron que aquellas pastillas de colores eran sólo para ellos cuando estaban enfermos, igual que cuando a nosotros nos tenían que dar jarabe porque estábamos malitos pero nada más.
En verano, mis abuelos subían al pueblo de la montaña. En cierta ocasión, uno de mis primos más pequeño fue a buscarles a casa (en aquellos tiempos las casas de los pueblos estaban abiertas y podías pasar, con educación por supuesto, a casa de cualquier vecino), al no encontrarles abajo, les llamó y subió por si estaban en las habitaciones. Allí estaban las pastillas de colorines pero mi primo, que vivía en otra ciudad, sólo recordaba que mi abuela siempre tenía caramelos, así que aprovechando que no había nadie os podéis hacer una idea de "la cantidad de caramelos de colores" que se metió en la boca antes de que lo pillaran...Afortunadamente y, a pesar de llegar en coma al hospital, consiguieron hacerle un lavado de estómago y se quedó en un mal susto. A partir de entonces en nuestras familias quedó muy claro lo de las pastillas.
Volviendo a nuestro tema, podríamos comparar una cosa con la otra. ¿Preferís esperar a que nuestros chicos, alumnos, hijos...e incluso nosotros mismos, conozcamos de verdad las consecuencias del acoso? Supongo habréis leído algunas de las noticias de suicidios por este tema que han salido en los medios. ¿O mejor, nos comportamos como adultos responsables y empezamos a educar de verdad? Sí, en nuestros tiempos, cuando nos peleábamos, también se decía que era cosa de críos...pero después de habernos cogido a ambas partes y habernos explicado lo que estaba mal y en la mayoría de los casos incluso castigado a las dos partes...¡eso unió a más de un hermano! Sabías que mejor no liarla porque la terminábamos pagando los dos. Ahora no, ahora "son cosas de críos" pero "déjalos que se arreglen entre ellos y aprendan" ¡Qué manía con el que "aprendan"! Para poder aprender alguien nos tiene que enseñar, sino sí, aprenderemos a nuestra manera, y esa, normalmente llega del ejemplo...y el ejemplo...¿os recuerdo lo de los memes???
No voy a contar el mal ejemplo que damos como adultos cuando separamos a dos chicos que se están peleando y le decimos a uno que él es el bueno y el otro el sinvergüenza, que se hace. No voy a explicar el mal ejemplo que damos cuando culpamos al que "siempre está en todas" sin saber que pudiera ser, que precisamente porque le conocen y saben lo fácil que es provocarle y que los adultos nunca lo defenderán, es más vulnerable a los ataques por parte de sus compañeros, o que aquel que siempre se queja y parece que todos le atacan es en realidad un provocador que sabe sacar de quicio a todos y quejarse en el momento justo pareciendo ser él la víctima cuando es el agresor. No voy a contar, como muchos no se quejarán nunca a sus maestros porque saben que no harán nada y pedirán a sus padres que no hagan nada porque encima será peor ya que luego estarán más pendientes de buscar el momento en que ellos se defiendan para acusarles de ataque. Tampoco voy a contar como algunos profesores fomentan el acoso entre sus alumnos humillando a algunos de ellos delante de sus compañeros. Ni tampoco como podemos hacerlo los padres al reírnos de los compañeros de nuestros hijos por cualquier motivo y fomentando la falta de respeto, quizá de manera inconsciente sí, pero creo que nos olvidamos de que somos los adultos y como tales debemos actuar en determinadas ocasiones.
Hace tiempo, una profesora me explicó algo sobre esto. Alguien fue acusado de "acosador" cuando en realidad estaba siendo acosado. En aquella ocasión, ese alguien, cansado, saturado y harto reaccionó, la madre del otro alguien le acusó y, aunque después tuvo que ver que las cosas no fueron así, el daño quedó hecho. La profesora dijo: "Una cosa es acoso y otra defensa, cuando alguien tiene que defenderse, él es el acosado"
¿Qué tiene de malo que yo cuente esto aquí? Que esto se empiece a utilizar como excusa también por parte de unos y otros. Y es que estamos demostrando con nuestro ejemplo que sólo sabemos buscar culpables y excusas y así....así no se consiguen soluciones.
Para terminar, quiero dejaros este vídeo de una página de facebook: No lo creo en el que una chica escribe una carta a sus compañeros de clase, después de ser invitada muchos años más tarde a una de esas reuniones de antiguos alumnos. Sólo para que seamos conscientes de que el acoso no es ninguna broma y entre todos debemos educar y ayudar a que no llegue a los límites que está llegando
También os animo a participar en este cuestionario de la Asociación NACE, No al Acoso Escolar, que trata de realizar un estudio sobre el Acoso Escolar centrado en las Altas Capacidades:
Si queréis más información supongo que ya conoceréis la web de Se buscan valientes con el rap de El Langui y más información sobre el acoso para padres, alumnos y profes
Aquí os dejo también uno de los últimos estudios sobre el aumento del bullying en España:
Y por supuesto el teléfono contra el Acoso Escolar operativo desde el pasado mes de Noviembre y puesto en marcha por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte
Y varios recursos disponibles en la web del Ministerio, tanto de acoso como de ciberacoso:
¿Nos comportamos como adultos y empezamos a terminar con este problema?
domingo, 23 de abril de 2017
Paseando por la Villa del Libro
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| Para saber más sobre Urueña pincha aquí |
Así también aprovecho para cambiar un poco el "aire" de mis últimas entradas intentando aportar una posible actividad para realizar a quienes no lo conozcáis.
Urueña, es una pequeña localidad medieval situada en la provincia de Valladolid, y convertida desde hace unos años en la Primera Villa del Libro de nuestro país.
Lo primero que os llamará la atención serán sus murallas, bien conservadas, y desde las que se puede disfrutar de unas increíbles vistas de la Tierra de Campos en nuestra meseta. Aquí uno se da cuenta de qué diferentes se ven las cosas desde un punto de vista u otro ya que, desde la autovía A6, aunque veamos el mismo paisaje no se disfruta igual.
La villa es un lugar donde, creo que podría decir literalmente, se detiene el tiempo. Apenas tiene habitantes y sin embargo allí puedes encontrar 11 o 12 librerías, 5 museos e incluso un periódico propio, así como un centro para la promoción del libro y la cultura llamado Centro e-Lea.
Como cada día me cuesta más que mis hijos se animen a pasar un día en familia y si les hablo de museos al principio no se animan mucho, mi propuesta fue ir a pasar la tarde y visitar el Museo de la Música (una idea estupenda para convencer al mayor 😜), los paisajes para el padre y el Museo del Cuento para el peque y para mi 😉. Aunque algunos días realizan también talleres de encuadernación, caligrafía y otras cosas más que es mejor mirar con tiempo, bien desde la web:
o llamando por teléfono a cada centro que os interese.
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| Para ver la web del Museo de la Música pincha aquí |
Eso sí, la visita mereció la pena y me gané a la familia (aparte de que a mi también me gustó tanto o más que a ellos, jejeje).
El museo está ubicado en un sala de dos plantas con más de 500 instrumentos de los más de 1200 que integran la colección completa. Al tener la suerte de haber sido los primeros en entrar, pudimos verla en el orden de la audio-guía con la que realizas la visita, los que fueron llegando más tarde se unían al punto en el que nosotros estábamos y luego podían volver al principio para escucharla completamente de nuevo. Los peques (aunque ya no lo son tanto es verdad) dijeron que había sido algo así como toooooooooda la música que habían dado en primaria y secundaria de una sola vez y, además, pudiendo ver y escuchar algunos de los instrumentos y otros muchos a mayores.
Es un recorrido por la historia de los instrumentos musicales y además, por el mundo a través de ellos, ya que podemos ver instrumentos de Asia, India, Tibet, Australia, América, Japón, China, Rusia, Portugal......Todo un lujo escondido en este pequeño rincón. Además realizan visitas escolares guiadas para primaria y secundaria y desde la web (tenéis el enlace para acceder a ella debajo de la imagen) se pueden descargar archivos para antes, durante y después de la visita, aunque yo soy un poco más de dejar "disfrutar" de los museos y no tener que estar pendiente de cada explicación cuando a ti puede llamarte la atención cualquier detalle como por ejemplo las distintas tallas de la madera de los instrumentos, uno que estaba hecho con el caparazón de un armadillo, la historia de la mandolina o los bajos y una guitarra eléctrica como la de Paul McCartney que para él fue adaptada por ser zurdo. De esta parte, además del audio guía, mi hijo nos iba sorprendiendo con lo que sabía y también nos hizo fijarnos en las púas con las que se tocaba cada una de estas guitarras y que también estaban en sus mástiles. Museo de la Música recomendado para los amantes de la misma 😉
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| Para saber más del Museo del Cuento pincha aquí |
Después de tomar un refresco allí al lado mi otro capricho ya que era la Villa del Libro, era conocer el Museo del Cuento.
Para poder visitarlo tuvimos que acercarnos al centro e-Lea que está al ladito, y desde allí se acercaron a abrirlo para nosotros ¡Es increíble poder disfrutar los museos de manera personal!!
Nos explicaron a qué están dedicadas las 3 plantas y que podíamos hacer todas las fotos que quisiéramos invitándonos además a hacernos alguna en el trono de "El Principito", a quien está dedicada la primera planta. Hubiera sido casi un delito no haber aprovechado esta oportunidad así que ahí estoy aprendiendo junto a la rosa lo que el principito nos explica sobre lo que es el amor de verdad 😊
Pero además de estos dos museos hay otros más en Urueña que hemos dejado para otra ocasión, como el de las campanas por el que también siento curiosidad, y también hay montones de librerías especiales y especializadas. Es una experiencia encontrar libros en los alféizares de las ventanas y textos o ilustraciones de libros escritos en las fachadas de las casas, como esta en cuyo interior hay una librería: "La boutique del cuento" y situada en el Corro de Hans Christian Andersen
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| Aquí podéis leer y ver más sobre las librerías tan especiales de Urueña |
Y para no alargarme más hablando de las iglesias, el castillo, otros lugares en las cercanías o cada uno de los restaurantes o casas rurales para albergarse allí y, que podéis conocer visitando los distintos enlaces que os he dejado debajo de cada imagen, termino con una de las fachadas en las que se lee un trocito de la obra de Andersen, El Jardín del Paraíso
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| "Erase un vez un príncipe, hijo de un rey; nadie poseía tantos y tan hermosos libros como él, en ellos se leía cuanto sucede en el mundo, y además tenían bellísimas estampas. Se hablaba en aquellos libros de todos los pueblos y países pero ni una palabra contenían acerca del lugar donde se hallaba el paraíso terrenal, y éste era precisamente el objeto de los constantes pensamientos del príncipe." |
Os deseo un Feliz Día del Libro, de la rosa y también felicito desde aquí a todos los Jorge y Jordi en su día 😉
domingo, 16 de abril de 2017
¿Y si aquí también evaluaran a los profes así?
Tengo una amiga de juventud que es profesora en una universidad privada de Boston, en USA. Afortunadamente a pesar de la distancia no hemos perdido el contacto y gracias a ello he podido conocer algunas de sus experiencias.
En cierta ocasión hace años, me contó el "mal trago" que le tocó pasar el primer curso que dio clase. Casi al finalizar el mismo, tuvo que pasar a sus alumnos (universitarios de 18-19 años, aclaro que no estamos hablando de adolescentes o niños para que no penséis que las respuestas son de esos grupos) una especie de encuesta, que en realidad era una evaluación de sí misma. En ella, se pedía a los alumnos que de forma anónima dieran su opinión sobre su labor educativa. Una vez repartidos por ella misma y recogidas las respuestas igualmente por ella misma, tenía que llevarlas al despacho del director y leer cada una de esas opiniones delante de él. El trago fue difícil porque tuvo que leer ante su jefe (recuerdo que es una universidad privada) lo que sus alumnos pensaban de ella y entre todo esto había cosas como:
"No me gusta su manera de vestir", "odio su acento", "no me gusta su manera de dar clase"....y también algunas cosas buenas evidentemente, pero a ella en ese momento, las críticas hacia su persona le molestaron y le hacían dudar de si perdería su trabajo. Al terminar de leer todo, el director le preguntó: "Bien, y a ti ¿qué te parecen todas estas opiniones?" Ella contestó algo así como que, lo de su acento era muy difícil evitarlo y que pensaba que su manera de vestir no tendría que ver con su manera de dar clase, que debía mejorar esas cosas que le decían que no les gustaba al dar clase, y que algunas criticas parecían simplemente quejas por poner algo.
El director le dijo que, evidentemente, no iban a despedirla por su forma de vestir o por su acento, que lo que tenía que quedarse eran las quejas justificadas a las que podía poner remedio, es decir, mejorar en aquello que eran varios alumnos los que coincidían y continuar con lo que estaba haciendo bien.
Creo que fue hace un par de años, nos sorprendió un profesor de mi hijo mayor que, por su propia cuenta, hizo algo parecido. Mi hijo me lo contó porque sabía lo de mi amiga. Como a este profesor nadie se lo exigía, leyó las respuestas anónimas ante los propios alumnos (estos sí, de secundaria). Mi propio hijo venía asustado diciendo: "Ufff, mamá, es que algunos se pasaron, le dijeron que no les gustaba que siempre llevara una camiseta negra, que no les gustaba que estuviera gordo" ¡Qué valor el de ese profe! ¿No creéis? Pasar ese trago sin necesidad. Bien, pues luego, evidentemente, también respondió a sus alumnos, les dio la razón en cosas como que era demasiado exigente con la puntualidad y que intentaría mejorarlo porque reconocía que era cierto, ante algunos puntos referentes a que no les gustaba la manera de dar clase, pidió respuestas, pidió que se explicasen más y dijeran que era lo que no les gustaba y cómo creían que podía mejorarlo y, por supuesto, les dio también una lección educativa por la falta de respeto ante un sobrepeso cuyas causas desconocen y que no tiene que ver con su faceta de profesor.
Todo esto ¿por qué? Pues porque he vuelto a reflexionar sobre las notas, sobre lo que hago bien o mal, sobre si soy yo la que se equivoca y sobre como puedo convencer a mis hijos de que esos números y papelitos son lo que se pide por ahí....después pienso que, cuando tienes esos papelitos y los números, a veces tampoco sirve si no tienes otras cosas.
El último día de clase del pasado trimestre, el mayor recogió sus notas con un toque de su tutor delante de sus compañeros y los padres de los que se habían ido a la excursión de fin de curso, que evidentemente no le gustó nada. Al entregarle las notas le dijo, en palabras de mi hijo :
"Me tienes que demostrar las altas capacidades, estas notas son de un alumno mediocre..."
¿Qué le dirían sus alumnos si le evaluaran a él? Seguramente se quedaría con las respuestas de los alumnos pelotas que siempre los hay ¿verdad? A nadie nos gusta que nos digan lo malo....a los alumnos de altas capacidades tampoco y menos delante del resto del mundo. Mi hijo que ya no se calla, se la jugó contestando "gracias a mi mediocridad los demás pueden destacar" y de este modo, que al profesor puede no parecerle la mejor actitud, se comportó aguantando otra posible respuesta más merecida.
Ya había salido y estaba conmigo pero entró de nuevo porque no estábamos seguros de si su hermano salía antes también ese día y, por primera vez, fue consciente de lo que era en realidad este sistema educativo para el que no está hecho y en el que no puede creer ni él ni nadie ya. Vino reflexivo (no sé si es exactamente esta la palabra) y sorprendido diciendo: "Mamá, es alucinante, montones de alumnos llorando por los pasillos por unas notas, por unos números que en muchas ocasiones deciden como les da la gana...esto no es normal ni justo". Llegó a casa y compartió su opinión en redes sociales, con faltas de acentuación porque lo hizo desde el móvil y le dio lo mismo en ese momento (aunque yo se lo hice saber después) pero, se expresó con tanta sinceridad que quizá es cierto que no importaba nada más. No es el único que piensa así, pero no todos tienen la valentía de decirlo, queremos un mundo mejor, un futuro mejor, que crean en ellos mismos y les hacemos ver que no sirven de nada, ni ellos, ni sus esfuerzos, ni sus valores, ni como personas...no sé como puede salir alguno con una buena autoestima.
Mi hijo decidió que él también se iba a tomar unas vacaciones para descansar como harían sus profes, algunos de los cuales todavía no le han dado los exámenes corregidos con estas palabras:
"Hoy he sido testigo,del producto más triste del sistema educativo que tenemos implantado hoy en día: Decenas de alumnos y alumnas llorando por los pasillos del instituto por las notas, cómo pueden prepararnos para un futuro,haciéndonos llorar por unos números que no dejan de ser nada mas que eso,números. ¿Acaso la vida no es lo suficientemente cruel con cada uno de nosotros? Personalmente pienso que ya hay suficientes problemas,no digo esto porque esté descontento con mis notas ni quiero que nadie lo interprete mal, lo único que digo es que deberían plantearse cambiar las cosas,porque no puede ser que los alumnos pasemos 9 meses al año (si no son mas) sin poder vivir para sacar unos "númeritos" más altos. Con la excusa de que tenemos toda la tarde para hacer deberes, la misma tarde tienen ellos para corregir exámenes y tardan semanas,incluso meses... luego tienen la indecencia de mirarte a la cara diciendo: es que podéis dar mucho mas,o como me han dicho a mi: "Me tienes que demostrar las altas capacidades,estas notas son de un alumno mediocre..." valiente yo que en vez de partirle la cara,le he dicho que gracias a mi mediocridad los demás pueden destacar,no soy ningún héroe ni mucho menos,no me malinterpretéis, lo único que tengo claro es que nadie me hará llorar por unos números. Ale,a ser felices" 
😂"
😂"
Sé que lo va a tener difícil, sé que en lugar de ayudar seguirán poniendo zancadillas, sé que, como he dicho desde primaria, el castigo que pagan nuestros hijos por tener altas capacidades es el fin del refuerzo positivo para pasar a la exigencia negativa, nada es nunca suficiente y nada está nunca bien y, a veces, incluso he pensado que, tal vez, (y sé que muchos lo hacen, y lo importante que es tener un puesto relevante porque también los profes hacen la pelota) con un poquito de dinero podría ayudar y seguir perpetuando nuestras reformas educativas y laborales como en este famoso vídeo de hace un tiempo con el que quiero poner la nota de "humor" al final de esta entrada:
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