lunes, 23 de diciembre de 2013

Felices Fiestas


Os deseo unas fiestas muy divertidas con vuestros tesoros. Que estos días podamos disfrutarlos con quienes queremos y el año nuevo nos traiga todo eso que tanta falta nos hace a cada uno. Desde Viviendo con superdotados os deseo a tod@s unas muy FELICES FIESTAS 





miércoles, 18 de diciembre de 2013

Viviendo con superdotados en TEDxLeon


El pasado 30 de Noviembre se celebró en León uno de los 30 eventos TEDx que se celebraban en el mundo ese mismo día.
Su organizador, Ernesto Gonzalez Castañon, decidió darme una oportunidad al elegir mi experiencia entre las enviadas del público, para contar al mundo una "idea que vale la pena difundir", objetivo de los eventos TED "ideas worth spreading".


TEDxLeón 2013

Así que tuve 4 minutos ante las más de 500 personas congregadas en el increíble Auditorio de León para intentar compartir mi visión rápida de lo que es la realidad desconocida de los superdotados.


TEDxLeón 2013


Para mi ha sido una experiencia inolvidable, no sólo por mi, sino por todas las demás charlas que pude escuchar y que nos hicieron salir de allí con un "subidón" de autoestima y animo, con muchas ganas de ir "adelante". Fue un auténtico placer escuchar a cada uno de los oradores y además, yo, una madre simplemente, compartir escenario con ellos.


TEDXLeón 2013
Gracias a Ernesto Gonzalez, David San Miguel, José Luis Chamorro, María Chamoso, Araceli Corbo, Juanjo Amorín, Pablo Peláez, Iñigo Saenz de Urturi, Julio César Álvarez, Inés Arroyo, Begoña Menéndez, José Villacorta, Isabel Guirao, Oscar Calzado y los shows de Tarna, y Chema por una tarde llena de "experiencias que mereció la pena escuchar"


Aquí os dejo mi charla que en unas horas ha sido vista más de ¡700 veces!!!



Espero que os guste y que consigamos seguir dando pasos para que tantos y tantas niños, niñas y madres dejen de vivir esto como una "mala suerte" en lugar de algo que debería ser "bueno".


martes, 17 de diciembre de 2013

Una aplicación con "Cuentos para dormir"

Hoy me vais a permitir recomendar una aplicación que muestra en la pantalla de nuestro móvil un listado con varios cuentos para leer a nuestros hijos en la cama. La recomiendo porque la ha creado mi hermano que además la usa con mis sobrinas cada noche ;)
Hay dos versiones disponibles, de momento una gratuita que contiene más publicidad y tiene tres cuentos para probarla y en breve estará disponible otra de pago (3€) que contiene 15 cuentos y una función con síntesis de voz para que el móvil lea automáticamente el cuento.
Puede ser una opción diferente para estas navidades a papis con niños y niñas peques ¿no creéis?

Para descargarla podéis hacerlo desde Google Play aquí:

Cuentos para dormir


o leyendo este código BIDI


domingo, 8 de diciembre de 2013

La culpa es tuya

Eso es lo que creo, que la culpa es tuya, y mía...en definitiva nuestra.
Todos somos un poco culpables de estar como estamos y tener lo que tenemos.

El otro día, por fin, no me sentí sola, pero se me hizo tan raro. Están intentando preparar una buena "adaptación" para el peque, pero como todavía no se lleva a cabo pues de vez en cuando sigue "molestando". Aunque también es verdad que siempre vienen las quejas por las molestias y esa manía de que sea perfecto, por eso cuando te dicen algo bueno, te sorprendes tanto que alucinas sinceramente.
Ya me lo ha dicho una psicóloga, que esto mismo le ha pasado con más madres, estamos tan acostumbradas a que nos digan lo malo que lo bueno nos sorprende y, si un día vuelve a haber algo malo, que en realidad no es malo, sino que no son perfectos y tiene días, ya nos preocupamos muchíiiiisimo pensando que "ya está otra vez, ya me extrañaba a mi".
Total, que yo,  que me siento agradecida de que "intenten" algo, que soy consciente de que están buscando alternativas y se están formando e informando (sí, es cierto, no todos, pero la mayoría y eso es más que importante) creo que le agobio más queriendo hacerle entender lo que están haciendo por él.
Sé que es lo que "deberían" haber hecho desde el principio sí, pero no miro a lo pasado, sólo quiero ir caminando y creo que poco a poco vamos avanzando. Así que quizás ahora...bueno, quizás no, seguro, que yo también soy un poco culpable y probablemente las palabras de director y jefe de estudios son las que me han hecho pensar tras la sorpresa.
El otro día, tuve que volver a hablar con ellos (aunque mi hijo no quería) porque de nuevo lloraba porque no quería volver al cole, porque se aburría....vamos, eso que vivís todas la mayoría de los días. Pero en cuanto entró en clase, me fui para adentro y le dije al jefe de estudios que algo fallaba porque había vuelto a lo mismo. Me dijo que hablaría con él y al rato me llamó con la respuesta. El peque le dijo lo mismo que a mi y me dijo que era normal y que iban a intentar empezar ya el programa porque lo necesitaba. Supongo que lo quieren tener perfecto, pero como les dije, "Se trata de probar, hay cosas que dicen que funcionan pero cada niño es un mundo y no sabemos si acertaremos, pero la mejor manera es probar para ver lo que funciona y lo que no" Yo misma les he pasado información de distintas webs y materiales de esos que encontramos todas por aquí.
Ha estado unos días super rebelde, de esos que te cansas y casi lo regalarías y cuando me encontré al director y me preguntó qué tal, le dije lo mismo, que me preguntaba si conseguiría "enderecharlo" ¿Sabéis que me dijo?

"No te preocupes, es normal, necesita algo que no le estamos dando"

Me quedé sorprendida, no me lo podía creer. Me reconocían algo que jamás pensé que me dirían y, además están intentándolo. Seguro que muchos no entenderéis esto y pensaréis que no es para tanto, pero cuando han pasado tantos años en los que la perfecta tienes que ser tú, pero además eres la que no tiene ni idea, cuando el problema es que tú no le exiges lo que debes, cuando has estado tan sumamente sola....que sientes que por fin te entienden, que estarán perdidos como yo al principio (aún sigo sin saberlo todo ni entenderlo pero a fuerza de intentar aprender está claro que un poco más de experiencia tengo) pero que están dando pasos...uffffff....Sería genial poder descansar, que otros supieran lo que hacer realmente y ver como avanzan, como se esfuerzan, como disfrutan aprendiendo...

Hablando con un amigo el otro día, que me preguntaba que era "esto" de mis hijos me dijo:

"Es que tus hijos no necesitan un maestro, necesitan un ingeniero de la NASA" 

Le contesté:

"¿Y a qué niño no le gustaría? Pero no lo digas por ahí, porque si algunos ya se preguntan si estos niños necesitan maestros superdotados imagínate si se empieza a decir esto"

Pero, pensándolo después en casa nos preguntábamos: ¿Te imaginas? ¿Hasta dónde podrían llegar? ¿Cuánto podrían aprender? Porque sabemos que sí que les gustaría, que disfrutarían.

A través de la asociación contactamos con la Universidad y les pregunté si habría alguna manera de que los niños de Altas Capacidades pudiesen colaborar en algún estudio o proyecto, en investigaciones de esas que se hacen. Es algo que no se ha hecho al parecer y que tampoco sabrían llevar supongo, pero ¿os imagináis?

No sé si habéis escuchado a Berenguer, de FANJAC en su charla TEDx, aquí os la dejo por si os interesa:





Este chico explica lo que ha llegado a conseguir con pequeñas oportunidades ¿y si hubieran sido más?
Los niños tienen otra manera de ver las cosas, y estos, mucho más. Ya he dicho otras veces que no sé cómo , pero son capaces de hacer fácil lo difícil y difícil lo fácil. Como este niño hay muchos más, pero sin oportunidades. Y como dice otra frase que circula por ahí:

"Y si la cura del cáncer estuviese atrapada en la mente de quien no puede pagar sus estudios"

Todo el mundo se sorprende con las mentes brillantes que hacen cosas "impresionantes", pero nadie, o muy pocos, dejan o ayudan a esas mentes a desarrollarse, es más, en la mayoria de las ocasiones además se les machaca y acaban "sufriendo" lo que debería ser un don o ventaja, y terminan deseando ser "normales", algunos como mi hijo, desearían operarse el cerebro para quitar una parte y dejar de ser superdotado. Esto es muy duro para una madre, y creo que para cualquiera.
No somos todos iguales, al contrario, todos somos diferentes y esa es la suerte. Cada uno somos necesario para una cosa y ahí está la gracia y TODOS, absolutamente todos, somos necesarios, incluso los que tienen Altas Capacidades.

Entonces ¿por qué el título de esta entrada?  ¿Por qué te digo que la culpa es tuya?
Porque todos somos un poco culpables en esto, porque dicen que se teme lo que se desconoce y pocos son los que dan a conocer esta realidad.

Porque otros padres piensan que los padres de niños superdotados son unos engreídos que piensan que tienen hijos superiores, con lo que esos padres "ocultan" lo que pasa con sus hijos.

Porque los mismos padres pensamos que como nuestros hijos no son cerebrines que actúan y han descubierto el origen del universo no pueden ser superdotados ¿a qué edad han hecho sus grandes aportes Einstein, Darwin, Newton....? TODOS tenemos que crecer y aprender, cada uno tiene un potencial, pero tiene que desarrollarse.

Porque tú, como maestro o maestra, en lugar de preocuparte en que lo que te están diciendo sea una probabilidad sólo piensas que debería sacar 10 en todo para ser perfecto. Estás confundiendo perfección, que no existe, con altas capacidades, esas que llevan a fracasar a un 60% de ellos en la secundaria por opiniones como la tuya.

Porque tú, piensas que lo tienen todo solucionado en la vida y no tiene problemas, porque podrán adaptarse a todo y no debieron explicarte nunca eso de que "La ciencia infusa se acabó con Adán y Eva".

Así que ¿por qué no vamos abriendo puertas o ventanas? ¿Por qué no empezamos a conocer unos y a dar a conocer otros lo que son las altas capacidades y los superdotados para que de una vez se comience a entender?

Porque si unos no entienden, pero otros no explican, estamos cometiendo el mismo error que los demás cometen con nuestros hijos. Queremos que conozcan lo que nadie les muestra, y eso, de momento, los que mejor podemos hacerlo somos los padres. Así que, no escondáis a vuestros hijos, con sus mil y un defectos, porque los primeros que lo agradecerán serán ellos y porque yo pienso que es la única forma de que puedan empezar a ayudarles en la educación de cada día, en los colegios y los institutos, que son los lugares dónde deben recibir esa educación a la que todos tienen derecho.

Perdón por la extensión de hoy, pero tenía mucho que decir.

jueves, 28 de noviembre de 2013

Taller de haikus

Hoy hemos vuelto a la Biblioteca Pública de León para asistir a un taller de "HAIKUS".
Un haiku (o haikai) tradicional, es un poema breve que suele tratar de la naturaleza, de la realidad, de la aprehensión de los sentidos. Pero otros autores han utilizado los haikus o han hecho maneras parecidas de poesía tratando de otros temas también.
Primero nos han puesto un corto titulado "El sonido de la lluvia", para ambientarnos en el tema ( y de paso con esa musiquilla relajarnos un poco) y después ha comenzado una breve explicación


Lo normal es que se compongan de 3 versos de 5, 7 y 5 sílabas que en Japón llaman "moras".
José nos ha explicado lo que ocurre si el verso termina en aguda (serían 4 sílabas porque se contaría una de más), llana (quedan las 5) y esdrújula (habría que restar una, así que escribiríamos 6 sílabas)


Después nos ha invitado a "bombones de haikus" ;)


y unas relajantes infusiones 100% poesía :)




Después de "tomarlas", nos ha enseñado el libro de Mario Benedetti: "Rincón de haikus", que además yo me he traído prestado de la misma biblioteca, y comenzamos a "cocinar" haikus en nuestros platitos:



Deben tomarse con tranquilidad



Por eso lo más sencillo para empezar, es aprovechar otros versos para crear nuestros propios haikus, que después, podemos comparar con los del autor. Han salido haikus "interesantes" ;)











El de arriba sería el original, y el de abajo una versión que surgió en un taller anterior:




Pero no todo iba a ser tan fácil. Una vez se ha practicado con versos "prefabricados" toca inventar los propios. ¡Han salido genialidades!

Yarei

Enol

Claudia

Enol

Enol

Yarei

Yarei

Claudia

David


La suerte fue conseguir que mi hijo mayor por fin volviese a sacar su "vena poética" porque sé que la tiene hace años, pero se ha encargado de "ocultarla" muy bien. Espero que esto le sirva para, aunque sea solamente en casa, volver a escribir tan bien como lo hacía.

Pero también hubo una pequeña sorpresa. Me enteré de que ayer había sido el cumpleaños de José y, cuando nos regaló bombones de verdad, le cantamos el cumpleaños feliz y le regalamos un haiku que se me ocurrió con algo de ayuda claro.


Estelita


Porque yo también asistí al taller y me llevé mi primer diploma :)





Así que, ahora que ya sabéis que son los haikus, si alguna vez os invitan a un taller así no os lo perdáis porque de verdad que merece la pena. Nos lo hemos pasado genial y ya nos hemos apuntado al siguiente de papiroflexia navideña ¡Vivan las bibliotecas!!

Para terminar fuimos a sacar libros como siempre y José les leyó un precioso libro "no prestable", así que, un pequeño tesoro, que como veis escucharon embelesados porque se juntó alguien que sabe cómo leer cuentos, con un impresionante libro en 3D




                                      Muchas gracias por todo bibliotecario y volveremos a vernos :)








domingo, 24 de noviembre de 2013

Bitácoras

Este año por primera vez he participado en los Premios Bitácoras como habréis visto por la imagen de la derecha en el blog.
Me apunté a última hora y con la única intención de participar porque sentía curiosidad por estos premios y mi sorpresa es que entre los "26.406 blogs nominados y 258.140 votos emitidos por el público", en diferentes categorías he quedado entre los 100 primeros en mi categoría,algo más que increíble.
En la primera votación que participé ocupé el puesto 82 y en la final he bajado al 88 como podéis ver aquí:

Clasificados

Pero quería daros las gracias a todos los que me hayáis votado porque quizá con eso se "hable" más todavía de las altas capacidades, algo muy necesario todavía.
Mi enhorabuena a los finalistas también desde aquí y muchísimas gracias de nuevo por vuestro apoyo.
Feliz domingo :)

lunes, 18 de noviembre de 2013

Niños con altas capacidades: Montse Romagosa

Una interesante y clara explicación de como son los niños y adultos de Altas Capacidades. Los posibles problemas y la importancia de su diagnóstico. Merece la pena que lo escuchéis por su claridad.




miércoles, 13 de noviembre de 2013

Didáctica para alumnos con Altas Capacidades


Hoy voy a hablaros de este libro que descubrí gracias a la Pedagogía de la Fascinación y que podéis comprar a través de este enlace:

Didáctica para alumnos con altas capacidades

Tengo la suerte de que además, su autor sigue mi blog, así que espero que no le parezca mal que comparta algún extracto en ciertos momentos porque me ha parecido muy completo y sobre todo práctico, que es lo que más interesa a padres y profes.

El libro empieza con las definiciones de altas capacidades, las características de estos alumnos, los tipos de intervención escolar, explicando lo que son las adaptaciones curriculares y, en fin, toda esa teoría que solemos encontrar en más lugares, pero, para mi gusto, explicada de forma bastante clara.

Habla de las distintas disincronías que pueden darse divididas entre internas y externas (esta es una de las partes que me gustaría copiar y compartir pero esperaré su permiso una vez que lea esta entrada), de los efectos positivos e inconvenientes de la flexibilización (el salto de un curso), de las diferencias entre "Aprendizaje temprano y estimulación precoz", dos cosas que yo creo que son las que se confunden muchas veces a la hora de detectar los niños precoces en infantil y que son diferentes.
Por supuesto comparte información sobre estudios de Renzulli, Tourón, Yolanda de Benito, así que teoría tampoco le falta.
Pero lo más importante para mi, lo que pienso que llena un vacío existente en este terreno es la cantidad de ideas que sugiere sobre todo para maestros que no saben qué hacer con estos niños, cómo trabajar con ellos y que no los entienden. Con este libro aprenderéis mucho y, lo más importante, encontraréis soluciones que indudablemente os servirán de base para otras nuevas ideas.
Además, las podréis encontrar divididas por tramos educativos, específicas para Educación Infantil, para Primaria y para Secundaria. Pero no penséis que solo ayuda a los maestros porque los padres también pueden obtener ideas de actividades, juegos, sugerencias de software que les ayude a, por ejemplo, crear mapas mentales. ideas para fomentar la creatividad tan importante y tan dejada de lado. En cuanto a esto comparto:

"La creatividad debe introducirse progresivamente en las aulas. Es imprescindible que se desarrollen simultáneamente el pensamiento convergente y el divergente en los centros educativos. Si se trabajan las capacidades creativas de los alumnos, los talentos creativos verán mejorada su situación académica. Estarán más receptivos, y se implicarán con mejor disposición en la dinámica de la clase. El resto de alumnos tendrán la posibilidad de desarrollar una forma de pensar a la que no están acostumbrados, pero que es un requisito imprescindible para conseguir respuestas de alto rendimiento.
Por otro lado, existe la posibilidad de utilizar la imaginación, dimensión fundamental del pensamiento creativo, como herramienta para potenciar la gestión de memoria y el pensamiento convergente. De esta forma, los talentos creativos pueden aprovechar ese potencial para utilizarlo en beneficio propio en una de las tareas escolares en la que se implican muy poco: el estudio académico."

Y, como no es una novela y se puede contar el final, y espero que, sin ofender al señor Juan Carlos López Garzón, autor de este libro, comparto también la conclusión con la que termina:

"Si como conclusión a este capítulo se desea resumir lo expuesto mediante una relación de consejos útiles para padres y educadores, se encontrarán referencias muy parecidas entre sí en la abundante bibliografía que existe sobre altas capacidades intelectuales a nivel general. Se puede elegir como muestra representativa uno de los documentos más recientes (Artiles y cols, 2003) en el que los autores realizan las siguientes recomendaciones:

- Demostrar a los hijos o alumnos que son queridos.
- Mantener con ellos un diálogo fluido.
- Proporcionarles la posibilidad de convivir con todo tipo de niños.
- Ayudarlos en su educación integral.
- Evitar etiquetas.
- Estimularlos a desarrollar su potencial cognitivo.
- Proporcionarles materiales de su interés.
- Ayudarlos en la planificación de sus proyectos.
- Hacerlos partícipes de las tareas del hogar.
- Fomentar su autonomía.
- Intentar una actuación colaborativa y coordinada.
- Ocupar su tiempo libre con actividades variadas para evitar el aburrimiento, sin presionarlos en exceso."


Espero que os pueda servir. Yo ya lo tengo subrayado y con mil marcapáginas y guardado como "mi tesoro" porque es muy difícil hasta ahora encontrar un material así. Al menos hasta ahora yo no había visto nada parecido. Así que una vez más gracias Juan Carlos por este trabajo.


martes, 5 de noviembre de 2013

La magia de las matemáticas

He descubierto este vídeo de Augusto Bernal y he pensado que os gustaría este truco para multiplicar.
¡Es pura magia!!! ;)





lunes, 4 de noviembre de 2013

¡Benditos juegos de construcciones!!

Hacía mucho que no os hablaba de algún juego y esto más que hablar es un homenaje en toda regla.
Los juegos de construcciones de toda la vida han sido los únicos que consiguen que mi hijo pequeño se desenganche de las "pantallitas": ordenador, tablets, videojuegos, etc.
Probablemente sea una fase, como todo, porque recuerdo que el mayor y también mi sobrino tuvieron una temporada más o menos a esa edad, en la que también jugaban más con las consolas y luego lo dejaron por sí mismos, pero no sé si será que me pilla con menos paciencia y más mayor, o que realmente juega más a ellas que su hermano a la misma edad, que el día que me dio por decirle:

- ¿Por qué no juegas a las construcciones? Tanto que te gustaban y ahora ni caso

Y se decidió a sacar la super caja, y me di cuenta que se pasó toda la tarde inventando y creando con ellas, debió alumbrarme un santo :)



Cuando yo jugaba de niña con mi hermano (él jugaba más que yo y hacía un montón de cosas alucinantes) me gustaba hacer casas. Lo de montar coches, aviones y demás no me iba tanto. Mi hermano hacía los castillos y yo intentaba "decorar" los interiores y colocar los fantasmas, cuando se trataba del Exin Castillos famoso ¿lo recordáis? 

Bueno, pues un día le enseñé como hacía las casas y le gustó:








Así que empezó a crear una graaaaan casa con terraza, cochera, arbolitos...y hasta con una piscina en la que puso a uno a nadar mientras otros miraban desde la orilla o la terraza de arriba

Mientras que otros pasaban el rato en la terraza y un par de ingenieros que se habían quitado sus cascos blancos después de su jornada de trabajo, aprovechaban a ver la tele y el dvd tranquilamente,jejejeje


                                                 
                                                                                                      Están agotados en el sofá :)
                                                                     


En la parte de abajo, también había un pequeño "jardín-campo de fútbol" donde otros dos jugaban un rato al balón.




Y ahora, lo que tengo es el salón lleno siempre de estas pequeñas piezas porque, cuando deja las pantallitas se dedica a seguir con sus contrucciones y "edificaciones" que están llenas de detalles y cosas....¿inverosímiles??? Porque ¿cómo han subido esas excavadoras a la parte más alta de la casa? ¿Y el helicóptero abajo? Y hasta "sensores de movimiento mamá" ;)





No falta detalle. Parece que al final no era tan "lógico" mi hijo y cuando quiere también tiene su imaginación


Después le lleva un rato explicarme y enseñarme cada cosa, porque hay que mirar incluso por las ventanitas hacía el interior ;)


                           El piloto del helicóptero está preparado para salir en cuanto haga falta.


Y la antena parabólica nos permite ver todos los canales del mundo.

Así que sí, estos son uno de los mejores juegos que se han inventado para que se entretengan un buen rato solos o acompañados, pero desarrollando la imaginación un rato y pensando por sí mismos de otra manera. Además, la colección aumenta cada año y así podremos terminar construyendo hasta la ciudad de nuestros sueños por lo menos ;)


lunes, 21 de octubre de 2013

Lo bueno y lo malo de ser superdotado

Recuerdo un profesor que tuve en el instituto que nos dijo algo que jamás olvidé:
"Vivimos en sociedad, para bien o para mal, y debemos adaptarnos porque vayamos donde vayamos siempre encontraremos a alguien, aunque sea en lo alto de una montaña o en una playa solitaria, ¡hasta los ermitaños acababan encontrándose a alguien!"

Os preguntaréis a qué viene esto. Bien, hace muy poco he leído del proyecto que existe sobre el primer colegio para niños de Altas Capacidades que está previsto se construya en Madrid. En este enlace podéis verlo:

Colegio para alumnos con altas capacidades intelectuales


Por supuesto me llamó la atención aunque en realidad lo esperaba. Lo comenté en casa y mi hijo mayor supo explicar mejor que yo mi propio pensamiento y de ahí la frase de aquel profesor:

" Mamá, no pensarás llevarnos ahí ¿no? ¿De qué van? ¿No quieren que vivamos en sociedad? Eso sería marginarnos más todavía, tenemos que estar con el resto del mundo. Es antisocial"

Me gusta tener conversaciones con mis hijos de vez en cuando. Suelen ser intensas, interesantes, la verdad que es un placer hablar con ellos de algunas cosas...otras veces como los demás, te queman, te enfadas y te marean con lo repetitivos que pueden llegar a ser cuando quieren algo.

A veces les pregunto cual es la parte positiva y cual la negativa de ser superdotado, y me consuela que al menos saberlo les ha valido para conocerse mejor y, para el mayor también es bueno el que le hayan dado la beca y así poder cumplir su sueño de tocar la guitarra.

La lista de las cosas malas es más amplia tristemente:

"Te marginan porque creen que eres rarito y eres como los demás o hasta mejor que algunos.
Como somos más sensibles, puede que tomemos peor lo que nos digan los profes, que nos haga más daño que a otros.
A veces oyes voces en tu cabeza ( en algunas ocasiones te dicen cosas malas)
El mundo tiene más altas expectativas de ti y te exigen hacer más cosas y mejor."

A esto el peque, que nos estaba escuchando, añadió:

"Es verdad mamá, no se dan cuenta de la diferencia entre empollón y superdotado. Se creen que por serlo lo tienes que saber todo y no entienden que eres sólo un niño."

El mayor continuaba:

"Lo que te hace ser único te hace estar solo"

Y ambos coinciden para terminar en lo mismo que yo he pensado desde antes de saber su realidad:

"El mundo no está preparado"

Creo que no puedo añadir absolutamente nada más a esto, a veces, aún sabiendo que es una suerte, me siento triste.


jueves, 17 de octubre de 2013

Mi sistema educativo

He tardado en escribir (aunque quiero regresar porque me ayuda a reflexionar con mil cosas), porque hemos estado un poco ocupados, por un lado con la asociación, pero por otro y más importante por la educación del peque en este caso.
Como os dije a principio de curso ya nos trajo una nota sobre su comportamiento en inglés y a las dos semanas más o menos volvió con otra, pero esta vez su maestra nos pedía hablar con nosotros y en ello estamos cada semana.

La verdad que ha sido estupenda, nos dijo que prefería empezar desde el principio antes que pasarse todo el curso enviando notas, y de paso así sabía también si los padres estábamos por la labor de colaborar o pasábamos de todo, que de todo hay. Como he dicho mil veces, creo que ESTO es la educación que vale, padres y maestros unidos por intentar hacerlo lo mejor posible, con nuestros aciertos y errores pero colaborando. Ella nos reconoció que uno de esos días llegó a casa y no sabía qué pensar ya sobre la actitud del niño, nosotros la entendemos pero me pareció fenomenal que lo "¿reconociera?", no sé si es esa la palabra exacta. Pero ha tenido un par de ideas que a nosotros nos han gustado y en ello estamos.
Cada semana en la hora de tutoría nos reunimos con ella para ver como ha sido la semana. Mi hijo, al terminar cada clase, escribe una reflexión personal sobre lo que ha hecho, lo que le ha gustado, lo que no...o eso debería de hacer. Ambos, profe y padres, le hemos dicho que es algo difícil pero que nos servirá a todos, principalmente a él. Primero él nos da su versión y después la maestra nos cuenta la suya y, el primer día, descubrimos una mentira a medias de mi hijo, porque primero nos contó una versión a nosotros y al jefe de estudios (por otro caso, no de la clase de inglés) y allí nos contó la verdad simplemente con preguntarle. Siempre, y cuando digo siempre, es siempre, le hemos dicho que diga la verdad, que recibirá menos castigo si es sincero que si descubrimos una mentira, y que si miente perderemos la confianza en él y luego vendrán más problemas. Esta vez, al ver que estábamos de acuerdo maestra y padres delante de él, parece que entendió, aceptó y yo diría que incluso le gustó esa "atención prestada". Así que la primera semana fue bien, pero tuvimos otro pequeño inconveniente en Educación Física, así que también fuimos a hablar con su profe que encontramos por casualidad a la salida. Estuvimos preguntando que era lo que había pasado y nos habló muy claro también, reconoció de igual modo que había cosas que no entendía o le descolocaban un poco, (cosa que me parece genial, porque eso significa que están intentando entender ya, aunque quizá ellos piensen otras cosas. La verdad, quizá me gustaría leer a escondidas si ellos escribiesen lo que piensan realmente así como hago yo...o igual no, ¿quién sabe?) que en esta ocasión al final hubo dos culpables pero mi hijo tiene que aprender a no tomarse la justicia por su mano, tiene muy poca paciencia y ya sabéis de siempre que si algo "le parece injusto a él" no lo soporta. Eso es algo que tenemos que trabajar, su paciencia, su saber controlarse y saber dejar un poco de lado a los demás. Esto le pasaba al mayor, siempre hay niños más "picoteros" de esos que molestan por molestar y ellos aguantan muy poquito, no quiero decir que esto tenga que ver con sus AC, puede ser simplemente por su carácter, así que yo siempre les decía que tenían que aguantarse porque si ellos veían que con nada les molestaban iban a ir siempre a por ellos que son los que "reaccionan" y que al principio sería difícil porque intentarían "chincharles" más pero si conseguían resistir, una vez que se dieran cuenta de que no había reacción por su parte les dejarían en paz. El mayor más o menos lo consiguió, digo más o menos porque a veces viene con sus enfados por cosas así, pero al peque le cuesta mucho más porque es más impulsivo. No lo justifico, sé cual es el problema, me falta conseguir solucionarlo, pero espero con ayuda de estos maestros que este año parecen estar muy por la labor conseguirlo. Al menos ahora sabemos lo que pasa en el cole y allí lo que pasa en casa, con lo que hay más coordinación y he visto a todos los maestros que le dan clase como más unidos y con las mismas ideas y objetivos con lo que creo que esto es Mi sistema educativo, ese del que tantas veces hablé, en el que los que lo forman son padres, maestros y alumnos, ese que es difícil, que puede salir mejor o peor, pero en el que al menos todas las partes lo intentan.

También tuvimos otra reunión (está claro que en estos momentos se podría decir que es una suerte no tener trabajo, no queda otra que buscar lo ¿positivo?) con los otros padres de alumnos diagnosticados en el cole, sus tutores, el equipo directivo y el departamento de orientación. Algo que no se suele hacer y que una vez más agradecí al centro de mi hijo. Nos informaron un poco de sus objetivos en general con nuestros hijos y después lo harán individualmente. Parece que quieren hacer las cosas bien, así que no tenemos problema en principio en esperar a que se organicen del todo todavía, el jefe de estudios es nuevo (ya era tutor años atrás pero este curso comenzó su cargo) y la orientadora también ha llegado nueva, así que es normal que se necesite un poco de tiempo.
Se hablaron muchas cosas, una de las que me llamó la atención fue que se nos pidió que confiásemos en la profesionalidad de los maestros. Yo creo que ahí, en parte se equivocan, al menos en lo que a mi respecta, me explico.
Partimos de la base de que también es cierto que no todos los profesores son de lo mejor, pensemos en nosotros como alumnos y seguro que absolutamente todos recordamos haber tenido maestros o profesores que habrían sobrado totalmente en nuestras vidas, pero yo no dudo de la profesionalidad de los maestros en general, es más, muchos me habéis leído defenderlos, pero sí creo que no están todo lo preparados que necesitan para esto y no creo que eso sea dudar de ellos, es más, para mi me están demostrando muchísimo con todo lo que están haciendo e intentando por eso pienso que necesitan orientación para esas cosas que también se les "escapan", y por otro lado y eso lo dije allí también, creo que los maestros también deberían confiar en los padres. Igual que hay de todo en su lado hay de todo en nuestro lado y muchas veces cuando un padre se queja o les habla de una preocupación, no es tontería, ni es porque no se entere, ni es por capricho porque su niño sea más...cualquier cosa mejor. Si mi hijo en el colegio no da problemas pero llega a casa llorando desconsoladamente porque no puede con el aburrimiento que ha pasado ese día en clase, pienso que ellos en mi lugar también se preocuparían, habría que ver si lo hace por llamar la atención en casa, o si  es que en el cole no se atreve y desahoga en casa,o.....

Pero bueno, en general estoy contenta, creo que esto va por buen camino y espero hacer mi parte lo mejor posible y también espero que mi hijo vaya sacando lo mejor de sí y al tiempo aprendiendo a controlar un poco sus impulsos porque vivimos en una sociedad en la que todos tenemos que poner un poquito de nuestra parte por lo menos para que exista respeto, ahora ya va siendo más mayor y aunque tiene que seguir disfrutando y siendo feliz que es lo primero por supuesto, también tiene que aprender a "crecer".

Y para terminar una última reflexión que creo que nos sirve a tod@s, padres y maestros:

"Cuando un niño resulta problemático SIEMPRE, SIEMPRE, SIEMPRE es por una razón"


lunes, 30 de septiembre de 2013

Cómo rellenar la solicitud de ayudas

Sé que hoy es el último día para entregar las solicitudes de ayudas para el alumnado con necesidad específica de Apoyo Educativo y para muchos esto llegará tarde, pero espero que al menos os sirva para la próxima vez. El problema es que yo no la he entregado hasta la semana pasada, este año lo tomé con calma, y por eso no había podido preparar esta entrada.

Una vez dentro de la solicitud, cosa que expliqué en esta otra entrada el año pasado:

A VUELTAS CON LA BECA

lo primero será rellenar (o sí la habéis solicitado en años anteriores quizá lo tengáis pregrabado como me ocurrió a mi) el nombre, NIF y correo electrónico e indicar a quién pertenece con la obligación de que sea el alumno si es mayor de 14 años.
Los míos no llegan a esa edad, pero siempre lo he puesto a su nombre pues fue lo que me dijeron desde la primera vez:


Tendréis que rellenar los datos personales del alumno después SIN OLVIDAR NUNCA LOS CAMPOS MARCADOS CON UN ASTERISCO, y como nota os diré que aunque en el segundo apellido no lo marca al final puede ser que os de error y os lo solicite, así que yo lo marqué desde el principio.
IMPORTANTE es también el CORREO ELECTRÓNICO, porque será a él al que os envíen el código para imprimir la solicitud si no tenéis certificado digital



En las siguientes páginas habrá que rellenar los datos del domicilio familiar, los del número de cuenta, los académicos, que será el centro en el que cursará sus estudios de primaria, ESO...Fijaros que hay una pestañita en la que poniendo el nombre del centro y clicando sobre él se os rellenará automáticamente la sección indicando el nombre del centro y su dirección.
A la hora de rellenar los datos de los familiares es muy importante también que vayan saliendo en la parte de abajo cada vez que completáis uno:



Eso significa que el sistema los ha recibido correctamente y cuando imprimáis la solicitud saldrán las casillas correspondientes para firmar todos los miembros computables mayores de 18 años.

Si al final hubiese algún error, os indicarán donde se encuentran y lo que hay que hacer, con lo que tendréis que regresar a la página correspondiente y subsanarlo:



Cuando esté todo correcto y le hayáis dado a aceptar os enviarán un correo con un código que debéis introducir para poder imprimir la solicitud (todo esto como os digo suponiendo que no tengáis certificado digital). 
Una vez en vuestras manos, aparte de firmar cada miembro computable, incluido el solicitante de la beca, o sea vuestro hijo/a, tendréis que presentar lo que os corresponda si sois familia numerosa, tenéis alguna minusvalía, etc...pero siempre y para todos  una fotocopia con los DNI del solicitante y los miembros familiares computables mayores esta vez de 14 años.


MUY IMPORTANTE.

Ahora viene lo que la mayoría me preguntáis. En esta página de la imagen de abajo está la parte que debe rellenar el centro en el que vuestro hijo/a asistirá a las clases de apoyo específico. El centro deberá indicar su número de colegiado o CIF, marcar la casilla de PROGRAMA ESPECÍFICA A. CON ALTAS CAPACIDADES e indicar la cuantía mensual que deberéis pagar así como la duración del servicio, en mi caso siempre ponemos "curso escolar" puesto que es el tiempo que asiste a las clases.

La parte B, indicada con una flecha azul, será la que rellenará el equipo de orientación de vuestro centro, de esa parte no tenéis que preocuparos , pues una vez entregada en el centro, ellos tienen 5 días más (después del cierre de entrega para nosotros) para rellenarlo y entregarlo.




Además existe otra parte, de la que tampoco tenéis que preocuparos, pues es el centro y la administración los que se ocupan de ella.



Una vez entregada a vosotros os devolverán este resguardo con la fecha de entrega y sello del colegio o instituto al que asiste el alumno/a y en el que figura su DNI, el localizador de solicitud, que es una especie de código para saber a quién pertenece y la fecha en la que la rellenasteis 




Y ahora, un último apunte. Estas ayudas como su nombre indica son para alumnos con necesidad específica  de apoyo educativo, dentro de las cuales entrarían los alumnos con Altas Capacidades, ellos no necesitan reeducación pedagógica o logopédica. Las ayudas son para que puedan recibir fuera las enseñanzas que desde el centro no pueden ofrecerse, por eso es por lo que no siempre las van a recibir en gabinetes psicológicos, sino que también podrán ser en asociaciones de Altas Capacidades, academias musicales o de idiomas, centros de desarrollo de capacidades mentales a través de las matemáticas y cosas por el estilo.

Espero que, aunque tarde, esta entrada pueda serviros sino para este para el próximo curso escolar.
¡Ah sí! Otra cosa, las ayudas son para el curso que empezamos, es decir, en este caso el 2013/2014 con lo cual, hablo de mi caso por ejemplo, yo apunto a mis hijos a la escuela de música y voy pagando las cuotas con mi dinero. Cuando llegue la resolución, suele ser más o menos en diciembre, si cumplimos con el resto de los requisitos, ingresarán la cuantía correspondiente, que va en proporción a lo que te cuesta la academia también, en la cuenta en la que el alumno es titular y por tanto tiene que estar abierta, y una vez ahí (todo esto suponiendo que no hayáis autorizado al centro a percibirla) ya podréis sacar el dinero e ir pagando el resto de cuotas e incluso recuperar lo que hayáis "adelantado" estos meses.

Un saludo y feliz semana

Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...