jueves, 13 de julio de 2017

Cine y realidad ¿comparable? Un don excepcional (Gifted)

Antes de nada quiero dejaros el trailer de la la película que fui a ver ayer y explicaros una de las razones por las que lo hice. Un don excepcional (Gifted)








Lo que me llamó la atención del trailer fue esa duda que parecía tener el protagonista sobre "dejar desarrollar todo el potencial de la niña o dejarla ser una niña", más que nada porque creo que dudas "parecidas" hemos sentido la mayoría, con la "pequeña" diferencia de que en nuestro país hay opciones inexistentes. Pero sentía curiosidad por ver cómo se planteaba esa posibilidad.

Dicho esto ahora me gustaría "sugerir" a los que no la hayáis visto todavía y estéis pensando en hacerlo que no sigáis leyendo esta entrada. No quiero que la veáis desde mi punto de vista porque me gustaría más que me contaseis qué pensáis vosotros después de verla. Tampoco quiero "fastidiaros" la historia, pero si no voy contándola me será más difícil "explicar" mi manera de verla.

Y ahora sí. Voy a empezar con la sensación que tuve al salir del cine. La primera pregunta que me hice fue la que compartí en facebook:


 Me gustaría saber qué pensaría si la hubiera visto sin saber todo lo que sé 🤔

La primera (y única hasta el momento) respuesta que puedo decir que "percibí" fue la de otras 3 personas que salieron delante de mi y que iban comentando:

"Pobrecita fíjate, se escapó con el chico sólo para poder esquiar"

Se referían al pasado de la madre de la niña (genética), que fue una gran mente matemática que terminó suicidándose...cosas que pasan cuando los padres, en este caso la madre, abuela de la niña, se obsesionan con desarrollar el potencial de sus retoños por el bien de la humanidad (sobreestimulación), por tener que "agradecer" ese don y devolver al mundo ese regalo en forma de gran descubrimiento, y de paso, hinchamos el ego de madre que en realidad es lo que queremos las mamás de los superdotados....teniendo en cuenta que en esta peli, superdotada = talento matemático.

Hasta ahí vamos bien con los mitos, pero se trata de Estados Unidos, aquí no podríamos llevarlos a desarrollar nada, así que por esa parte pueden ustedes estar tranquilos. Nunca sabremos si esto es realidad o ficción (¿ironía on?)

Mi primera decepción fue a los primeros ¿10 minutos? de la película. Uffff, ese WOW de la sala, afortunadamente no muy llena (no sé si llegaríamos a 30 personas). Esa parte del trailer en la que la niña sorprende claramente con esos operaciones matemáticas mentales que la profesora necesita resolver con la calculadora. Vamos, que si así no lo ven no lo creen. Claro, luego pasa lo que pasa, peeeero, me gustó más esa otra parte en que la pequeña, cuando la directora va a su clase para darles la bienvenida a los nuevos alumnos, pregunta a su profe si esa es la jefa y cuando ella le dice que es la directora, la niña le levanta la voz y le grita: "Pues quiero que llame a Frank y le diga que venga a sacarme de este colegio de mierda ahora mismo"
¿Por qué en ese "cutre colegio" que dice la niña, entienden esa reacción? ¿Misterios de la naturaleza?¿Era la peli de ciencia ficción o me perdí algo?

Cuando su tío va a recogerla la profe sale corriendo para decirle que cree que su niña es superdotada (igual es comedia y no ciencia ficción, jejejeje) y él amablemente le explica que se trata de un método (no recuerdo el nombre ahora y cuando veo pelis en el cine no suelo tomar apuntes, lo siento) que se utilizaba antes de que se usaran las calculadoras....¡Madreeeeeeeeee!!! Si aquí se nos ocurre decir esto ya la tenemos liada con la sobreestimulación, pero en esta peli, la super profe lo que hace es buscar el método en google 😲

Como es una profe muy buena (me gusta una escena en que luego Frank le pregunta qué alumno o alumnos no le caen bien, y ella en su "idealidad" dice que todos son geniales pero, afortunadamente, al haber bebido un poco reconoce que hay UNO que le cae mal porque es malo por naturaleza, jajajajaja...¿Sabéis esas contadas profes que celebramos cuando nos tocan? Pues esta pequeña ha tenido esa suerte nada más entrar al cole....pero claro, sino no habría peli 😏) se preocupa de su alumna y cuando pone un examen a toda la clase, que por supuesto la pequeña termina antes de que los haya repartido todos, le tiene preparado (estamos en 1º de Primaria) otra actividad a mayores, ejercicios con raíces cuadradas y demás. La pequeña (una actriz de aplaudir tan pequeña) se enfrasca emocionada en resolverlo y termina también pronto de hacerlo pero ya sonríe a su profe.
Recordatorio para España: NO SE TE OCURRA ADELANTAR MATERIA.

Bueno, pues con todo esto, el "cutre cole" decide que no está preparado para desarrollar su potencial y le ofrecen a su tío la posibilidad de llevarla a un colegio de superdotados, a lo que él se niega porque en su familia ya conocen esos centros. (Jolines, ¿cómo serán? Porque quiero hacer constar aquí, que aunque en esta peli también se trata el tráfico de influencias: la directora conoce a la del centro de superdotados, puede "enchufarla", sino tiene dinero puede conseguirle una beca...., en esos centros NO SE PAGA POR TÍTULOS, SE VA A APRENDER, esas cosas que aquí parece que tampoco se entienden)

Cómo el tío de la niña se niega la directora del centro, por su cuenta, busca todos los datos posibles de esa familia y contacta con la abuela de la niña (madre de la super mente que se suicidó porque una vez resolvió el problema matemático no sabía qué hacer con su vida, vamos, que tanto si desarrollamos su potencial como sino serán infelices....pero esto tiene sus matices y hay una parte que sí me gustó, luego os cuento)
La abuela, también mente matemática, probablemente frustrada por dejar sus capacidades aparcadas al casarse y tener hijos, y volcada en que su hija consiguiese lo que ella no pudo nunca (no sé por qué esto nos lo ponen a las madres de superdotados cuando he conocido más madres de niños "normales" de este estilo) ve en su nieta la posibilidad de seguir con el asunto y no quiere que desperdicie su talento, así que empieza la lucha por la custodia ante un juez y en esa lucha vas conociendo los "trapos sucios" de la familia, que en este caso serían las diferentes visiones de cada uno sobre qué hacer con la pequeña y las razones de cada uno. Esta parte podría crear un debate interesante seguramente. Me gustó escuchar las razones de los diferentes puntos de vista. Y en el acuerdo final una vez más, y esto sí, como en todo el mundo, el dinero gana y decide. Hay una frase sobre esto que me gusta mucho y que dicen que decía Jimi Hendrix

"Cuando el poder del amor supere el amor al poder el mundo conocerá la paz"

Hay muchas cosas que me gustaron de la peli pero que no sé si los que no conocen nuestra realidad sabrán apreciar. Me gustó esa rebeldía de la pequeña (cuando se revela contra la directora), me gustó que se muestre su sentido de la justicia cuando le rompe la nariz a un niño en defensa de un compañero, me gustó cuando habla con su tío sobre Dios, me gusto su empatía con los animales, su gatito FRED con un solo ojo y al que encontraron en un vertedero junto a una botella de alcohol "o algo así", me gustó su hipersensibilidad y sus emociones intensas cuando descubre que su padre ha estado allí y no se ha molestado en conocerla (recuerdo que la niña tiene 7 años) y cuando su tío la lleva al hospital para mostrarle como fueron las cosas cuando ella nació y se pone a celebrar con desconocidos completamente feliz, me gustó la manera natural de explicar las cosas que tenía su tío y como describía lo que disfrutaba cuando ella le sorprendía con "algo", esos algos con los que todos nosotros nos hemos sorprendido ¿verdad? Es decir, no todo son mitos de esos arraigados, pero me pregunto si alguien se dará cuenta de todas esas cosas, si alguien se dará cuenta de que todas esas cosas sólo pasan en casa con su tío, o con Berta, la vecina, su amiga de "cuarentaytantos, ciencuentayalgo o treinta, no sé, por ahí" Me gustó que, después de pedir perdón a la clase porque la obligan, explique a su manera por qué pegó al otro niño...

Y el final...bueno, espero que sino la habéis visto no leáis esto porque creo que es un spoiler en toda regla 😟, el final es ideal. Vamos, que la peli acaba muy bien (eso que a veces a mis hijos no les gusta porque así no es la vida real) y quizá esa parte sí sería interesante tenerla en cuenta. Esta primera que os cuento no, pero quizá le vendría bien a muchos papás y mamás frustrados que vuelcan sus expectativas en sus hijos e hijas (no la parte en la que se suicida su hija por supuesto, aunque me llama la atención su dureza, no siente ningún tipo de remordimiento y lo único que parece importarle es que no resolviera el problema con el que podría haber obtenido un Nobel), la abuela que no dejó vivir a su hija porque tenía un don que debía entregarse al mundo, descubre que ella SÍ había resuelto el problema pero no quería que se publicara hasta que....venga vale, no os hago spoiler de esta parte, jejejejeje
Lo mejor es que finalmente la niña va a clases creo que a ese cole de superdotados, aunque quizá era la universidad porque no había ningún niño más, ahí me quedan dudas pero vamos, que a un cole "interesante" decía ella, pero interesante de manera diferente al "cutre cole" aclara, y además se une a los scouts y es feliz jugando con niñas de su edad, o sea, que en la peli se muestra que teniendo todo lo que necesita es feliz.

Conclusión. No me arrepiento de haberla visto porque a pesar de los estereotipos también me gustaron las partes "normales". Me gustó ese final que me dio para pensar ¿sería posible? ¿sería tan sencilla la solución? Aunque al principio se ve claramente el talento de la niña, ese talento típico que todos esperan ver y si no no se lo creen, me pregunto si nuestros niños serían capaces de mostrarlo sino empezasen el sistema educativo tan pronto. A ver, que estudié educación infantil y creo que es la etapa educativa más importante, que yo misma llevé a mis hijos a los 2 años a su primer centro infantil porque quería que socializaran, pero, ahora con el tiempo y lo vivido, quizá no es lo mejor para los nuestros...o quizá sí, no lo sé, pero como siempre depende de la profe. Si desde los 3 años están viendo que los otros niños "son tontos", pero eso es lo normal, y terminan pensando que los tontos son ellos ¿cómo pretendemos que muestren nada? Es como en la película cuando la pequeña no resuelve el problema matemático de la prueba a la que la lleva su abuela y el "examinador" no cree en la potencialidad de la niña, hasta que cuando se van ella le cuenta a su abuela que era imposible responderlo porque estaba mal pero "no debe corregir a los mayores". Esto sí se acerca más a nuestra realidad.

Me gustaría que, si eres profe, orientador, inspector, psicólogo, o cualquier otra cosa que tenga que ver con la educación sepas ver más allá del talento matemático de esta niña. Me gustaría que reflexionaras qué pasaría si la profe de esta película no hubiera cogido la calculadora, no hubiera insistido o qué hubiera hecho si sólo la viese "tumbada, mal sentada, contestona y aburrida" en clase...porque esto también se muestra, pero queda borrado con esa raíz cuadrada después de la multiplicación. Me gustaría que todos estos niños tuvieran la oportunidad de ser ellos mismos (no sólo los talentos matemáticos, hay otros muchos tipos e incluso a algunos se les dan mal las matemáticas, aunque viendo esto igual no me creéis), de desarrollarse sin ser vistos como bichos extraños y entendiendo que, todo lo que esa niña sabía lo había visto antes, no por sobreestimulación, sino porque como habréis visto disfrutaba con lo que le gustaba. Me gustaría que supierais ver como se frustra cuando ve el trabajo que admira de su compañero y ve el suyo, me gustaría que los pequeños detalles de la película contaran, es más, me gustaría que destacasen más. Por eso, por todo esto, y como no puedo saber de qué manera la habréis visto los que no conocéis nuestra realidad, y creo que hablo en nombre de unos cuantos, os cuento la manera en que yo la vi. Seguramente se me quedan cosas, seguramente daría para hablar mucho más. Cómo decía una seguidora del blog: "Tengo temas de reflexión para todo el verano...como mínimo", pero espero que con esto sirva para pensar un poco. 
Creo también que cualquier otra reflexión o punto de vista que pueda enriquecernos a todos será útil también, así que una vez la hayáis visto os invito a comentar lo que os parecido a los demás también. Si lo hacéis aquí veréis que el comentario tiene que ser aprobado antes pero si no falta el respeto de nadie lo publicaré en cuanto lo vea como hago siempre, y si lo preferís hacer en facebook porque os resulte más cómodo lo mismo. Todo lo que sea mostrar diferentes puntos de vista desde el respeto creo que enriquece.


miércoles, 7 de junio de 2017

1ª Charla sobre alumnos con Altas Capacidades en Cantabria

El pasado sábado 3 de junio la recién creada Asociación Cántabra de Apoyo a las Altas Capacidades Intelectuales (Acaaci) ofreció su primera charla para acercar este tema en el Aula Magna de la Facultad de Educación de Santander.
La ponente llegó desde Mallorca y ya tenía ganas de escucharla después de haber visto algún vídeo de unos cursos que daba y a los que me apuntaba y terminaban suspendiéndose, así que, cuando me enteré que las chicas de Acaaci se la habían quedado y pude dejar solucionados unos problemillas familiares, me fui hasta Santander para conocer a unas y escuchar a otra. Y creedme que si tenéis la oportunidad os lo recomiendo 😉

Imagen propiedad de Acaaci

Esta asociación nació "oficialmente" el pasado mes de noviembre de la mano de Sonia y Beatriz entre otras y, en tan poco tiempo, viene empujando fuerte y con ganas de sensibilizar a la población en general sobre las Altas Capacidades así como ayudar a "crear las condiciones de apoyo y reconocimiento a nivel social, educativo y familiar para lograr un desarrollo integral de las personas con Altas Capacidades" . Para ello en esta ocasión nos permitieron escuchar a Rosabel Rodríguez, Dra. en Psicopedagogía y una de las miembros fundadoras del equipo de investigación GIAC así como del recién "Programa de Atención a las Altas Capacidades Intelectuales. Universidad de las Islas Baleares"
Tras una breve presentación de la ponente por parte de la presidenta de la Asociación: Sonia Álvarez,comenzó una charla clara, cercana, amena y con un lenguaje nada técnico empezando por el principio y remarcando varios puntos que vienen muy bien para los que están empezando.

Y ¿cuál es el principio?👇👇👇👇

El principio es pensar en "¿Qué es normal?"
"La normalidad es cuestión de cantidad" para Rosabel, y para ello usó el símil del fútbol.
¿Soy normal por ser del Real Madrid? ¿Soy menos normal por ser del Mallorca?
En la diapositiva mostraba una imagen que se tomó en USA hace tiempo y en la que se buscó al hombre más alto y al más bajo y se les fotografió junto a otro personaje de estatura "más común" vamos a decir. ¿Dejó el alto de ser alto o lo fue siempre y no sólo a ratos?
Las altas capacidades son reales, es algo que está ahí lo creamos o no. ¡Están! Otra cosa es "que no los veamos o que NO queramos verlo"

Ese hombre alto podría jugar a baloncesto porque su estatura se lo permite, y quizá incluso se le daría bien, pero eso no significa que le guste y, por lo tanto, quizá no esté motivado, quizá no cumpla las expectativas que esperamos, quizá.....

Por supuesto explicó lo que eran las Altas Capacidades y lo que significaba la superdotación, el talento y la precocidad como "grupos" dentro de ellas. Pidió a los profesores ser "profesionales" y formarse y aprender. Es cierto que a veces es difícil conseguir esto, pero se trata de dar pasitos también y pedir a las administraciones que ofrezcan esa formación, y mientras se intenta conseguir esto, se puede uno ir formando leyendo. También es cierto que no todos los formadores están correctamente formados ya que una maestra que había allí comentó en el turno de preguntas como en un curso de formación sobre necesidades educativas les habían metido la definición de superdotación con los anillos de Renzulli...ainssssssssss. Si alguno vais a un curso y os vuelven a contar esto por favor, explicar que el modelo de Renzulli es de intervención.

Me gustó mucho cuando remarcó que "en la definición de normal, no aparece por ningún lado que eso signifique ser feliz", del mismo modo que tener Altas Capacidades no implica no serlo o fracasar siempre. Y entre mis apuntes subrayé bien fuerte:

"La enfermedad mental no va unida a la Alta Capacidad"

Todos los niños son diferentes, los de Altas Capacidades también. Y tener una capacidad diferente para el aprendizaje no significa tener un conocimiento extraordinario, todos necesitamos aprender. Está claro que aprenderán con más facilidad sí, pero no si no les gusta, no les interesa, o no se les da bien porque perfectos no son y no tienen por qué ser geniales en todo. 
En muchas ocasiones, para atenderlos como necesitan, primero queremos que tengan 10 en todo ¡incluso en comportamiento!!! y no todos son así



Cada niño, incluso los de Altas Capacidades, tienen sus debilidades y fortalezas, y de eso trata la educación, de conseguir sacar lo mejor de cada uno y reforzar aquello que no se da tan bien. Todos tiene el derecho a equivocarse y a ESFORZARSE.
"Los alumnos no tiene que saber todas las cosas, lo que tenemos que conseguir es que no pierdan las ganas de aprender"

Identificamos precisamente para dar una educación mejor, de eso trata la escuela inclusiva 



¿De quién depende que se detecten las Altas Capacidades? De padres y maestros. Hasta ahí sí habíamos llegado ¿verdad? Pero sigue confundiéndose Alta Capacidad con Alto Rendimiento, con alumnos brillantes a pesar de que hay ejemplos de genios que fracasaron en las escuelas. Si van a llegar igual a genios ¿para qué nos vamos a preocupar? Pues muy sencillo, porque estos niños y niñas están en todas partes y tienen formas de ser diferentes, con lo que no todos tienen las mismas oportunidades, no todos tienen la misma fortaleza de carácter y la escuela está precisamente para compensar esas carencias y que todos puedan tener su oportunidad ¿no?

Rosabel compartió otra imagen toda ternura para preguntar si los peques tenían que esperar a ser descubiertos:

Y, cómo sabe que no es tan fácil identificarlos por parte de los profesores debido a la escasa formación, ha creado junto a su equipo un protocolo de identificación que está demostrando cumplir con los criterios de calidad esperados ya que en su primer año de vida ha conseguido aumentar en un 44% la identificación de estos alumnos respecto al año anterior a la aplicación. 
Y sí, no os preocupéis, además se puede descargar gratis aquí:



Así que los que me conocéis un poco supongo podréis imaginar la alegría y animo que me da saber que siguen naciendo asociaciones con ganas, asociaciones a las que les deseo que encuentren quién les ayude a continuar porque es muy cansado, asociaciones a las que espero sobre todo que escuchen profesores, orientadores y administración para darles su apoyo de verdad porque no queremos que se siga pidiendo en las escuelas "NO LEAS" porque no es el "tiempo", ya que esto daña autoestimas, crea inseguridades y sí que puede traer problemas que no son "por tener altas capacidades"
Y el placer que me da ver que desde las Universidades hay quien ya empieza a moverse también (además de los que llevan años haciéndolo por supuesto) porque os necesitamos a todos, porque como dice Rosabel, debemos "Unir fuerzas y crear cambios", todos empezaron con las familias y siguieron con la ayuda de profes y orientadores que empezaron a reconocer lo que había, porque atender las Altas Capacidades no es ningún favor, es un derecho y una obligación.

                                                                                                                                                                                                                                               Cuando al final de la charla fui a presentarme a Rosabel para decirle que me había gustado mucho me llevé además la sorpresa de que me sigue hace tiempo así que encima, os podéis imaginar qué bien me pude sentir. Y para recordar nuestro primer encuentro nos hicimos esta foto entre otras cosas.


Enhorabuena por ese trabajo y ojalá se contagien muuuuuuuuchos más porque a pesar de los nubarrones y la lluvia que me tocó por la tarde cuando aproveché a conocer un poco esa bonita ciudad que es Santander, me distéis la luz que se me estaba apagando porque sigue quedando mucho camino. Gracias a Acaaci, a Beatriz, a Sonia y a ti Rosabel. Adelante y sin que nadie os pare. Os necesitamos y yo, os agradezco lo que hacéis 😉😘😘😘


lunes, 29 de mayo de 2017

¿Quién tiene la culpa del acoso escolar?

¿Quién tiene la culpa del acoso? Quizá la pregunta sería más sencilla de responder sólo con un pequeño cambio ¿Quién "NO" tiene la culpa del acoso escolar?

A la primera muchos acusarán a otros: los padres, los otros chicos y chicas, los profes..., a la segunda ¿qué responderíamos? ¿Alguien se atrevería a decir? "Yo no"
Pues quizá el planteamiento debería ser algo más parecido a esto. Si todos somos conscientes de que tenemos algo de culpa en ello, todos podremos poner de nuestra parte para intentar solucionar el problema, pero mientras sólo nos dediquemos a buscar culpables, al final, lo único que hacemos es lo mismo que pone en los cartelitos contra el bullying "Si te callas te conviertes en cómplice".

Desde que eran bien pequeños les he inculcado a mis hijos que no permitan que nadie abuse de ellos o los chantajee, que les digan lo que les digan tienen que contarlo, contármelo, y confiar en que yo podría ayudarles. Del mismo modo siempre añadía: "Ahora también os advierto que nunca se os ocurra ser vosotros los que estáis del otro lado" (las explicaciones y charlas eran evidentemente más largas pero se pueden resumir así)
En el cole ya hubo algún problemilla porque en los recreos, los niños suelen ir a quejarse a los profes de guardia cuando hay peleas o problemas entre ellos, pero no todos los maestros atendían esas "quejas" con lo que, finalmente algunos terminaban tomando la justicia por su mano y encima, solían acabar pagando el pato. Podría contar algún caso específico pero me lo voy a callar a estas alturas porque seguro que todo el mundo conoce alguno.
En el instituto comienzan los móviles (algunos ya los traen de antes es cierto también) y sí, también te puede tocar el ciberbullying, palabritas que a todos nos suenan pero que no son tan "molonas". De ese también supimos. Gracias a que no fui de las mamis que les prohíbe las cosas, sino que intenta que aprendan a "manejarlas" porque creo que lo que prohibimos lo provocamos y la única manera posible de defenderse es saber qué es lo que nos pasa, aprendieron a hacer capturas de pantalla muy útiles, y con ellas presentarse ante jefatura de estudios con lo que se pueden dar los pasos necesarios, bien para que en el instituto pongan manos a la obra, bien para que desde el juzgado de menores se explique a niños, maestros y padres lo que significa el acoso. Y es que creo que este es, principalmente el problema. Nuestros hijos, alumnos, niños y adolescentes, no son realmente conscientes de lo que esto significa y del daño que se puede causar a otra persona con una "broma"
¿Qué ejemplo están recibiendo? Que levante la mano quién no se haya reído con un "meme". Decidme que no estáis esperando cada vez que "alguien" de los que suelen salir en prensa por cualquier motivo se equivoca, mete la pata o hace alguna "mueca" especial empiece a circular por las redes sociales como la pólvora y se viralice en cuestión de minutos. A mi me sorprende la rapidez con la que trabajan algunas cabezas, casi no han ocurrido los hechos y ya está lleno el muro de facebook y el whatsapp de imágenes y vídeos "graciosos" remarcando el hecho.
Esas imágenes y vídeos se reproducen miles de veces, con risas y en plan "broma" y, como adultos, no nos damos cuenta de que nuestros pequeños se ríen con nosotros. Hay montones de aplicaciones con las que con un simple click, conviertes una imagen tuya o de tu mejor amigo en un meme y....buuuuuuuuuuum, estalló, se fue de las manos y ¿quién sabe?
No educamos a nuestros pequeños para ser conscientes de estas cosas, ni para asumir las consecuencias para bien o para mal. Si para los adultos puede ser difícil aceptar las críticas por algo que hayamos podido publicar o una imagen en la que aparezcamos "menos bien", o un comentario equivocado, imaginad un niño o niña. Para ellos es simplemente una broma, pero no entienden que para la otra parte pueda ser un problema verdadero por ser una falta de respeto.
Si hay algo que podría decir que me diferencia como madre de otras, es precisamente que he sido todo lo contrario a "ocultar" y os voy a poner un ejemplo de algo que no tiene que ver con el acoso pero que quizá os ayude a entender mi manera de pensar en este sentido.

Mis abuelos vivían en el piso de arriba y siempre tenían medicamentos para tomar y caramelos de los que mi abuela era casi una adicta. En mi casa era parecido, mi padre siempre ha tenido migrañas y los nolotiles estaban guardados, pero veíamos cuando los tomaba. A mi madre esas cosas siempre le daban mucho miedo así que siempre, desde muuuy pequeños, nos decía que nunca tomáramos ninguna de esas pastillas si las veíamos, a mis abuelos que eran mayores, se les podían caer o algo y, aunque ella siempre estaba pendiente, nos lo repetía montones de veces. Seguro que muchos de vosotros también crecisteis con aquello de "No cojáis nada de extraños, os pueden ofrecer caramelos y pueden tener droga o veneno". A nosotros nos enseñaron que aquellas pastillas de colores eran sólo para ellos cuando estaban enfermos, igual que cuando a nosotros nos tenían que dar jarabe porque estábamos malitos pero nada más.
En verano, mis abuelos subían al pueblo de la montaña. En cierta ocasión, uno de mis primos más pequeño fue a buscarles a casa (en aquellos tiempos las casas de los pueblos estaban abiertas y podías pasar, con educación por supuesto, a casa de cualquier vecino), al no encontrarles abajo, les llamó y subió por si estaban en las habitaciones. Allí estaban las pastillas de colorines pero mi primo, que vivía en otra ciudad, sólo recordaba que mi abuela siempre tenía caramelos, así que aprovechando que no había nadie os podéis hacer una idea de "la cantidad de caramelos de colores" que se metió en la boca antes de que lo pillaran...Afortunadamente y, a pesar de llegar en coma al hospital, consiguieron hacerle un lavado de estómago y se quedó en un mal susto. A partir de entonces en nuestras familias quedó muy claro lo de las pastillas.

Volviendo a nuestro tema, podríamos comparar una cosa con la otra. ¿Preferís esperar a que nuestros chicos, alumnos, hijos...e incluso nosotros mismos, conozcamos de verdad las consecuencias del acoso? Supongo habréis leído algunas de las noticias de suicidios por este tema que han salido en los medios. ¿O mejor, nos comportamos como adultos responsables y empezamos a educar de verdad? Sí, en nuestros tiempos, cuando nos peleábamos, también se decía que era cosa de críos...pero después de habernos cogido a ambas partes y habernos explicado lo que estaba mal y en la mayoría de los casos incluso castigado a las dos partes...¡eso unió a más de un hermano! Sabías que mejor no liarla porque la terminábamos pagando los dos. Ahora no, ahora "son cosas de críos" pero "déjalos que se arreglen entre ellos y aprendan" ¡Qué manía con el que "aprendan"! Para poder aprender alguien nos tiene que enseñar, sino sí, aprenderemos a nuestra manera, y esa, normalmente llega del ejemplo...y el ejemplo...¿os recuerdo lo de los memes???

No voy a contar el mal ejemplo que damos como adultos cuando separamos a dos chicos que se están peleando y le decimos a uno que él es el bueno y el otro el sinvergüenza, que se hace. No voy a explicar el mal ejemplo que damos cuando culpamos al que "siempre está en todas" sin saber que pudiera ser, que precisamente porque le conocen y saben lo fácil que es provocarle y que los adultos nunca lo defenderán, es más vulnerable a los ataques por parte de sus compañeros, o que aquel que siempre se queja y parece que todos le atacan es en realidad un provocador que sabe sacar de quicio a todos y quejarse en el momento justo pareciendo ser él la víctima cuando es el agresor. No voy a contar, como muchos no se quejarán nunca a sus maestros porque saben que no harán nada y pedirán a sus padres que no hagan nada porque encima será peor ya que luego estarán más pendientes de buscar el momento en que ellos se defiendan para acusarles de ataque. Tampoco voy a contar como algunos profesores fomentan el acoso entre sus alumnos humillando a algunos de ellos delante de sus compañeros. Ni tampoco como podemos hacerlo los padres al reírnos de los compañeros de nuestros hijos por cualquier motivo y fomentando la falta de respeto, quizá de manera inconsciente sí, pero creo que nos olvidamos de que somos los adultos y como tales debemos actuar en determinadas ocasiones.
Hace tiempo, una profesora me explicó algo sobre esto. Alguien fue acusado de "acosador" cuando en realidad estaba siendo acosado. En aquella ocasión, ese alguien, cansado, saturado y harto reaccionó, la madre del otro alguien le acusó y, aunque después tuvo que ver que las cosas no fueron así, el daño quedó hecho. La profesora dijo: "Una cosa es acoso y otra defensa, cuando alguien tiene que defenderse, él es el acosado"
¿Qué tiene de malo que yo cuente esto aquí? Que esto se empiece a utilizar como excusa también por parte de unos y otros. Y es que estamos demostrando con nuestro ejemplo que sólo sabemos buscar culpables y excusas y así....así no se consiguen soluciones.

Para terminar, quiero dejaros este vídeo de una página de facebook: No lo creo en el que una chica escribe una carta a sus compañeros de clase, después de ser invitada muchos años más tarde a una de esas reuniones de antiguos alumnos. Sólo para que seamos conscientes de que el acoso no es ninguna broma y entre todos debemos educar y ayudar a que no llegue a los límites que está llegando



                            

También os animo a participar en este cuestionario de la Asociación NACE, No al Acoso Escolar, que trata de realizar un estudio sobre el Acoso Escolar centrado en las Altas Capacidades:


Si queréis más información supongo que ya conoceréis la web de Se buscan valientes con el rap de El Langui y más información sobre el acoso para padres, alumnos y profes

Aquí os dejo también uno de los últimos estudios sobre el aumento del bullying en España:



Y por supuesto el teléfono contra el Acoso Escolar operativo desde el pasado mes de Noviembre y puesto en marcha por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte



Y varios recursos disponibles en la web del Ministerio, tanto de acoso como de ciberacoso:





¿Nos comportamos como adultos y empezamos a terminar con este problema?



domingo, 23 de abril de 2017

Paseando por la Villa del Libro

Para saber más sobre Urueña pincha aquí
Estaba esperando a este día para "celebrar" de alguna manera especial y diferente el "Día de Libro" que se celebra en España cada 23 de Abril.
Así también aprovecho para cambiar un poco el "aire" de mis últimas entradas intentando aportar una posible actividad para realizar a quienes no lo conozcáis.
Urueña, es una pequeña localidad medieval situada en la provincia de Valladolid, y convertida desde hace unos años en la Primera Villa del Libro de nuestro país.

Lo primero que os llamará la atención serán sus murallas, bien conservadas, y desde las que se puede disfrutar de unas increíbles vistas de la Tierra de Campos en nuestra meseta. Aquí uno se da cuenta de qué diferentes se ven las cosas desde un punto de vista u otro ya que, desde la autovía A6, aunque veamos el mismo paisaje no se disfruta igual.

La villa es un lugar donde, creo que podría decir literalmente, se detiene el tiempo. Apenas tiene habitantes y sin embargo allí puedes encontrar 11 o 12 librerías, 5 museos e incluso un periódico propio, así como un centro para la promoción del libro y la cultura llamado Centro e-Lea.

Como cada día me cuesta más que mis hijos se animen a pasar un día en familia y si les hablo de museos al principio no se animan mucho, mi propuesta fue ir a pasar la tarde y visitar el Museo de la Música (una idea estupenda para convencer al mayor 😜), los paisajes para el padre y el Museo del Cuento para el peque y para mi 😉. Aunque algunos días realizan también talleres de encuadernación, caligrafía y otras cosas más que es mejor mirar con tiempo, bien desde la web:
o llamando por teléfono a cada centro que os interese.



Para ver la web del Museo de la Música pincha aquí
Como os dije, el tiempo en Urueña no importa y, a pesar de que este museo de propiedad privada ya te advierte desde su web de que "si quiere garantizarse la visita, es necesario realizar una reserva a través de la siguiente dirección de correo electrónico: web@luisdelgado.net " puede ocurrir que tengas que llamar varias veces y aprovechar a recorrer las murallas y el pueblo antes de volver a llamar hasta que por fin alguien te abre la puerta y es que, tanto en la web como en el portero automático del museo puedes leer aquello de "Si estamos, les atenderemos con mucho gusto", o sea, que avisados estamos así que no desesperar como casi me ocurre a mi 😅
Eso sí, la visita mereció la pena y me gané a la familia (aparte de que a mi también me gustó tanto o más que a ellos, jejeje).
El museo está ubicado en un sala de dos plantas con más de 500 instrumentos de los más de 1200 que integran la colección completa. Al tener la suerte de haber sido los primeros en entrar, pudimos verla en el orden de la audio-guía con la que realizas la visita, los que fueron llegando más tarde se unían al punto en el que nosotros estábamos y luego podían volver al principio para escucharla completamente de nuevo. Los peques (aunque ya no lo son tanto es verdad) dijeron que había sido algo así como toooooooooda la música que habían dado en primaria y secundaria de una sola vez y, además, pudiendo ver y escuchar algunos de los instrumentos y otros muchos a mayores.
Es un recorrido por la historia de los instrumentos musicales y además, por el mundo a través de ellos, ya que podemos ver instrumentos de Asia, India, Tibet, Australia, América, Japón, China, Rusia, Portugal......Todo un lujo escondido en este pequeño rincón. Además realizan visitas escolares guiadas para primaria y secundaria y desde la web (tenéis el enlace para acceder a ella debajo de la imagen) se pueden descargar archivos para antes, durante y después de la visita, aunque yo soy un poco más de dejar "disfrutar" de los museos y no tener que estar pendiente de cada explicación cuando a ti puede llamarte la atención cualquier detalle como por ejemplo las distintas tallas de la madera de los instrumentos, uno que estaba hecho con el caparazón de un armadillo, la historia de la mandolina o los bajos y una guitarra eléctrica como la de Paul McCartney que para él fue adaptada por ser zurdo. De esta parte, además del audio guía, mi hijo nos iba sorprendiendo con lo que sabía y también nos hizo fijarnos en las púas con las que se tocaba cada una de estas guitarras y que también estaban en sus mástiles. Museo de la Música recomendado para los amantes de la misma 😉




Para saber más del Museo del Cuento pincha aquí

Después de tomar un refresco allí al lado mi otro capricho ya que era la Villa del Libro, era conocer el Museo del Cuento.
Para poder visitarlo tuvimos que acercarnos al centro e-Lea que está al ladito, y desde allí se acercaron a abrirlo para nosotros ¡Es increíble poder disfrutar los museos de manera personal!!
Nos explicaron a qué están dedicadas las 3 plantas y que podíamos hacer todas las fotos que quisiéramos invitándonos además a hacernos alguna en el trono de "El Principito", a quien está dedicada la primera planta. Hubiera sido casi un delito no haber aprovechado esta oportunidad así que ahí estoy aprendiendo junto a la rosa lo que el principito nos explica sobre lo que es el amor de verdad 😊






Pero además de estos dos museos hay otros más en Urueña que hemos dejado para otra ocasión, como el de las campanas por el que también siento curiosidad, y también hay montones de librerías especiales y especializadas. Es una experiencia encontrar libros en los alféizares de las ventanas y textos o ilustraciones de libros escritos en las fachadas de las casas, como esta en cuyo interior hay una librería: "La boutique del cuento" y situada en el Corro de Hans Christian Andersen


Aquí podéis leer y ver más sobre las librerías tan especiales de Urueña


Y para no alargarme más hablando de las iglesias, el castillo, otros lugares en las cercanías o cada uno de los restaurantes o casas rurales para albergarse allí y, que podéis conocer visitando los distintos enlaces que os he dejado debajo de cada imagen, termino con una de las fachadas en las que se lee un trocito de la obra de Andersen, El Jardín del Paraíso

"Erase un vez un príncipe, hijo de un rey; nadie poseía tantos y tan hermosos libros como él, en ellos se leía cuanto sucede en el mundo, y además tenían bellísimas estampas.
Se hablaba en aquellos libros de todos los pueblos y países pero ni una palabra contenían acerca del lugar donde se hallaba el paraíso terrenal, y éste era precisamente el objeto de los constantes pensamientos del príncipe."


Os deseo un Feliz Día del Libro, de la rosa y también felicito desde aquí a todos los Jorge y Jordi en su día 😉


domingo, 16 de abril de 2017

¿Y si aquí también evaluaran a los profes así?

Voy a empezar contando una historia real, no con la intención de que se copie en este país ni nada parecido, solamente para que algunos puedan plantearse la situación e imaginar qué podrían encontrarse.

Tengo una amiga de juventud que es profesora en una universidad privada de Boston, en USA. Afortunadamente a pesar de la distancia no hemos perdido el contacto y gracias a ello he podido conocer algunas de sus experiencias.

En cierta ocasión hace años, me contó el "mal trago" que le tocó pasar el primer curso que dio clase. Casi al finalizar el mismo, tuvo que pasar a sus alumnos (universitarios de 18-19 años, aclaro que no estamos hablando de adolescentes o niños para que no penséis que las respuestas son de esos grupos) una especie de encuesta, que en realidad era una evaluación de sí misma. En ella, se pedía a los alumnos que de forma anónima dieran su opinión sobre su labor educativa. Una vez repartidos por ella misma y recogidas las respuestas igualmente por ella misma, tenía que llevarlas al despacho del director y leer cada una de esas opiniones delante de él. El trago fue difícil porque tuvo que leer ante su jefe (recuerdo que es una universidad privada) lo que sus alumnos pensaban de ella y entre todo esto había cosas como:
"No me gusta su manera de vestir", "odio su acento", "no me gusta su manera de dar clase"....y también algunas cosas buenas evidentemente, pero a ella en ese momento, las críticas hacia su persona le molestaron y le hacían dudar de si perdería su trabajo. Al terminar de leer todo, el director le preguntó: "Bien, y a ti ¿qué te parecen todas estas opiniones?" Ella contestó algo así como que, lo de su acento era muy difícil evitarlo y que pensaba que su manera de vestir no tendría que ver con su manera de dar clase, que debía mejorar esas cosas que le decían que no les gustaba al dar clase, y que algunas criticas parecían simplemente quejas por poner algo.
El director le dijo que, evidentemente, no iban a despedirla por su forma de vestir o por su acento, que lo que tenía que quedarse eran las quejas justificadas a las que podía poner remedio, es decir, mejorar en aquello que eran varios alumnos los que coincidían y continuar con lo que estaba haciendo bien.

Creo que fue hace un par de años, nos sorprendió un profesor de mi hijo mayor que, por su propia cuenta, hizo algo parecido. Mi hijo me lo contó porque sabía lo de mi amiga. Como a este profesor nadie se lo exigía, leyó las respuestas anónimas ante los propios alumnos (estos sí, de secundaria). Mi propio hijo venía asustado diciendo: "Ufff, mamá, es que algunos se pasaron, le dijeron que no les gustaba que siempre llevara una camiseta negra, que no les gustaba que estuviera gordo" ¡Qué valor el de ese profe! ¿No creéis? Pasar ese trago sin necesidad. Bien, pues luego, evidentemente, también respondió a sus alumnos, les dio la razón en cosas como que era demasiado exigente con la puntualidad y que intentaría mejorarlo porque reconocía que era cierto, ante algunos puntos referentes a que no les gustaba la manera de dar clase, pidió respuestas, pidió que se explicasen más y dijeran que era lo que no les gustaba y cómo creían que podía mejorarlo y, por supuesto, les dio también una lección educativa por la falta de respeto ante un sobrepeso cuyas causas desconocen y que no tiene que ver con su faceta de profesor.

Todo esto ¿por qué? Pues porque he vuelto a reflexionar sobre las notas, sobre lo que hago bien o mal, sobre si soy yo la que se equivoca y sobre como puedo convencer a mis hijos de que esos números y papelitos son lo que se pide por ahí....después pienso que, cuando tienes esos papelitos y los números, a veces tampoco sirve si no tienes otras cosas.

El último día de clase del pasado trimestre, el mayor recogió sus notas con un toque de su tutor delante de sus compañeros y los padres de los que se habían ido a la excursión de fin de curso, que evidentemente no le gustó nada. Al entregarle las notas le dijo, en palabras de mi hijo :

"Me tienes que demostrar las altas capacidades, estas notas son de un alumno mediocre..." 

¿Qué le dirían sus alumnos si le evaluaran a él? Seguramente se quedaría con las respuestas de los alumnos pelotas que siempre los hay ¿verdad? A nadie nos gusta que nos digan lo malo....a los alumnos de altas capacidades tampoco y menos delante del resto del mundo. Mi hijo que ya no se calla, se la jugó contestando "gracias a mi mediocridad los demás pueden destacar" y de este modo, que al profesor puede no parecerle la mejor actitud, se comportó aguantando otra posible respuesta más merecida.

Ya había salido y estaba conmigo pero entró de nuevo porque no estábamos seguros de si su hermano salía antes también ese día y, por primera vez, fue consciente de lo que era en realidad este sistema educativo para el que no está hecho y en el que no puede creer ni él ni nadie ya. Vino reflexivo (no sé si es exactamente esta la palabra) y sorprendido diciendo: "Mamá, es alucinante, montones de alumnos llorando por los pasillos por unas notas, por unos números que en muchas ocasiones deciden como les da la gana...esto no es normal ni justo". Llegó a casa y compartió su opinión en redes sociales, con faltas de acentuación porque lo hizo desde el móvil y le dio lo mismo en ese momento (aunque yo se lo hice saber después) pero, se expresó con tanta sinceridad que quizá es cierto que no importaba nada más. No es el único que piensa así, pero no todos tienen la valentía de decirlo, queremos un mundo mejor, un futuro mejor, que crean en ellos mismos y les hacemos ver que no sirven de nada, ni ellos, ni sus esfuerzos, ni sus valores, ni como personas...no sé como puede salir alguno con una buena autoestima. 
Mi hijo decidió que él también se iba a tomar unas vacaciones para descansar como harían sus profes, algunos de los cuales todavía no le han dado los exámenes corregidos con estas palabras:

"Hoy he sido testigo,del producto más triste del sistema educativo que tenemos implantado hoy en día: Decenas de alumnos y alumnas llorando por los pasillos del instituto por las notas, cómo pueden prepararnos para un futuro,haciéndonos llorar por unos números que no dejan de ser nada mas que eso,números. ¿Acaso la vida no es lo suficientemente cruel con cada uno de nosotros? Personalmente pienso que ya hay suficientes problemas,no digo esto porque esté descontento con mis notas ni quiero que nadie lo interprete mal, lo único que digo es que deberían plantearse cambiar las cosas,porque no puede ser que los alumnos pasemos 9 meses al año (si no son mas) sin poder vivir para sacar unos "númeritos" más altos. Con la excusa de que tenemos toda la tarde para hacer deberes, la misma tarde tienen ellos para corregir exámenes y tardan semanas,incluso meses... luego tienen la indecencia de mirarte a la cara diciendo: es que podéis dar mucho mas,o como me han dicho a mi: "Me tienes que demostrar las altas capacidades,estas notas son de un alumno mediocre..." valiente yo que en vez de partirle la cara,le he dicho que gracias a mi mediocridad los demás pueden destacar,no soy ningún héroe ni mucho menos,no me malinterpretéis, lo único que tengo claro es que nadie me hará llorar por unos números. Ale,a ser felices" 😂"


Sé que lo va a tener difícil, sé que en lugar de ayudar seguirán poniendo zancadillas, sé que, como he dicho desde primaria, el castigo que pagan nuestros hijos por tener altas capacidades es el fin del refuerzo positivo para pasar a la exigencia negativa, nada es nunca suficiente y nada está nunca bien y, a veces, incluso he pensado que, tal vez, (y sé que muchos lo hacen, y lo importante que es tener un puesto relevante porque también los profes hacen la pelota) con un poquito de dinero podría ayudar y seguir perpetuando nuestras reformas educativas y laborales como en este famoso vídeo de hace un tiempo con el que quiero poner la nota de "humor" al final de esta entrada:

domingo, 26 de marzo de 2017

¿Son vagos los superdotados?


A veces creo que es necesario empezar una y otra vez por el principio.
Entiendo que sea difícil comprender de que va esto de las altas capacidades y que algunos piensen que es un cuento porque estos niños lo único que son es unos vagos, "insoportables, malcriados y sinvergüenzas" como dije en mi TedX de 2013 (4 años ya, más los que llevaba por delante).
Lamentablemente, y aunque sí puedo decir que algún pequeño avance he visto, a veces, parece que todo vuelve a estar como al principio y que nada ha merecido la pena. Y no hablo sólo de lo poco o mucho que haya podido aportar yo, no. Son muchas personas las que se han movido, han hecho malabares con su tiempo, y se han dedicado de corazón a ayudar a muchas personas de manera totalmente altruista. Son muchos los que han intentado, y también conseguido en ocasiones, acercar el tema a través de libros, webs, etc, a profesores y orientadores y, por supuesto a padres que llegan en la mayoría de las ocasiones de la misma manera, preocupados, desorientados, perdidos....
Aunque tenéis la charla siempre en el lado derecho del blog y también en la ventana que habla sobre mi, hoy voy a dejarla de nuevo aquí porque, a pesar del tiempo pasado, tengo que decir que sigo cansada y que sigo deseando que el mundo se prepare porque aún no lo hemos conseguido y, siendo sincera, a veces lo veo imposible.




Es por esto que hoy quiero escribir un poco sobre lo que podría considerar "más básico". Eso que se repite mil veces y por lo que se discute otras tantas pero, mientras nos entretenemos en ello, seguimos sin avanzar. Y también es por ello que, si consigo tener más tiempo, espero poder compartir pronto un par de entradas que tengo en mente pero que me llevarán un poco de preparación para seguir intentando ayudar...a pesar de esa desmotivación que tengo últimamente, porque quiero volver a ser aquella que sólo trataba de sembrar semillas y que, creo puedo decir, alguna sembró.
Aunque ya había hablado de las diferentes Terminologías aquí, voy a volver a escribir un poco sobre ellas porque no todos han seguido mi blog desde el principio y, tampoco todos saben que nunca he "presumido" de tener dos hijos superdotados (hay quien tiene más), sino que he tratado de contar mi vivencia para mostrar que esto no es como se imagina. Evidentemente, con el título del blog y quien llegue nuevo y sólo lea un par de entradas, puede pensar de todo, pero no puedo obligar a nadie a leer toooooooda nuestra historia cuando son tantos años aquí contados. Pero, a ver, que me enrollo como siempre.
Los superdotados existen. Esa es la primera verdad, guste o no. Hay personas que tienen un CI superior a 130, como los hay que lo tienen de 110 o de 80. Ya sé que a los que lleváis tiempo con el tema os repatea el númerito, pero es lo que hay y de alguna manera hay que mostrarlo.
Existe algo que, no sé si todo el mundo conoce, que se llama "Campana de Gauss", voy a dejar que el que no la conozca la busque tranquilamente por google. Se llama "campana" precisamente por eso, porque tiene forma de campana, y su centro, o parte más alta de la curva, sería en la que se encontraría la mayor parte de la población, con una inteligencia media o normal cuyo CI podría oscilar entre 90 y 110 ¡Y ESO NO ES MALO! La campana tiene la curva más bajita a derecha e izquierda, esto quiere decir que hay menos personas con un CI inferior o superior a esa media ¡Y TAMPOCO ES MALO!. Se representa a la izquierda de la campana a las personas que tendrían una inteligencia "inferior", lo cual no quiere decir que no sirvan para nada, de hecho, CON APOYO, se está demostrando que muchos de ellos pueden hacer muchas cosas. Mientras más al borde de la campana estén, más difícil lo tienen evidentemente. A la derecha de la campana, se representan a esos que tienen un CI superior y que CON APOYO quizá podrían llegar a ser grandes talentos o mentes brillantes.
He remarcado "con apoyo" en los dos casos porque, con él, es como conseguimos que mejoren ambos grupos (esa es una de las razones por las que necesitan apoyo educativo), también es una de las razones por las que se habla de potencial en el caso de los superdotados y, se dice en muchas ocasiones que, sino se trabaja ese potencial "se les pasará". Me vais a perdonar en este punto por mi prepotencia al decir lo que voy a decir porque puede parecer que incluso hablo contra los "expertos", pero si os parece esto, es que realmente necesitáis escucharles más o, realmente no son tan expertos. El tener una inteligencia por debajo o por encima de la media no se va a pasar nunca (al no ser claro está que se de alguna lesión craneoencefálica), y para decir esto me baso en la lógica pura y dura y las experiencias normales que la mayoría de los mortales hemos podido comprobar. Como hace poco leí a una madre con hijo con inteligencia límite (esto es, que esta por debajo de la media pero casi dentro de la "bendita" parte "normal" de la campana por abundante) "Que alguien me diga que a mi hijo se le pasará esto y que incluso quizá pueda llegar a ser superdotado. Eso sí es imposible". Del mismo modo, una persona superdotada no va a dejar de serlo solamente porque no la veamos "brillar" o remover los cimientos de la ciencia, y sino ¿cómo es que "aparecen" superdotados en edad adulta que no han sido grandes genios de la humanidad? Porque los hay, y aquí los expertos lo dicen, incluso los identifican. Entonces ¿por qué no se les pasó? Si ellos sólo se sentían diferentes y no entendían nada....incluso muchos se sienten o sentían medio tontos.

Bien, también se habla de que ahora lo que se lleva son las inteligencias múltiples de Gardner. "Todo el mundo tiene un talento y todos servimos para algo" . ¡Por supuesto!!!¿Alguien lo duda? Todo el mundo puede aprender, a todos se nos dan mejor unas cosas que otras y NO ES MÁS INTELIGENTE EL QUE SACA BUENAS NOTAS, simplemente porque quizá, en clase, no se está trabajando esa inteligencia en la que esa persona podría destacar realmente. Aún así, y aún siendo conscientes de que todos podemos aprender ¿tenemos todos la misma capacidad para hacer algo?, es decir, si yo quisiera cantar opera, y entrenase muuuuucho, lo máximo posible mi voz ¿podría llegar a ser una gran soprano o mejor me compro unos CDs, como diría Odin Dupeyron, porque mi garganta no llega a tanto? (Os recomiendo pinchar sobre el nombre de Odin ☝ para escuchar su filosofía de vida)
Sobre esto también escribí en cierta ocasión poniendo como ejemplo a nuestro tenista Nadal: ¿Y si Nadal hubiera tenido que esperar?

Entonces, superdotados existen, y son un grupo dentro del de las Altas Capacidades. En este, incluiríamos la precocidad, esos peques que destacan pero de los que se duda porque seguramente "están sobreestimulados" y hay que esperar para confirmar....Mientras esperamos ¿por qué mejor no les atendemos no vaya a ser que en realidad sean ellos los que buscan y aprenden? ¿Sabéis que hay peques de 3, 4 años que OCULTAN lo que saben porque no se debe saber tanto tan pronto? Pues los hay aunque nadie lo crea, quizá el tiempo nos de la razón.
También incluiríamos dentro del grupo de Altas Capacidades a los talentosos, pueden serlo en un campo, en varios o....puede ser que sean superdotados y pasen a ser considerados talentosos en un campo ya que sólo en ese es en el que han podido liberarse y ser ellos mismos sin límites. Creo que esto no suele pensarse mucho pero....sólo voy a dejarlo ahí porque no sé si sirve de mucho extenderse.
Incluimos también a los niños prodigios en el grupo de Altas Capacidades. Estos sí son los que los profes y la sociedad en general considera superdotados. Estos SÍ actúan y entonces nos llama la atención y pensamos "Wow, este sí es superdotado y no el sinvergüenza que tengo yo en clase que a saber qué pruebas le han hecho"...y ¿quién sabe? Tal vez sea auténtica magia escucharle tocar el piano pero suspenda historia, y puede pasar aunque no lo creas 😲¿Te has quedado así?
Y, después añadiríamos a los genios, los grandes de verdad, los que han pasado a la historia aunque alguno de ellos se haya muerto de hambre porque en sus tiempos no supieron ver esa genialidad, lo cual demuestra que "el no verlos" viene de antiguo 😕

Una de las muchas conclusiones que se pueden sacar de aquí es que, considerando que la población mundial sea de aproximadamente 7.000.000.000 de habitantes (para poder calcular más fácil) y, teniendo en cuenta que se considera que aproximadamente un 2% serían superdotados (si hablamos de Altas Capacidades la cifra aumenta considerablemente, pero quiero tirar por lo bajo), si las cuentas no me fallan habría unos 140.000.000 
¿Alguien sería capaz de hacerme un listado con esa cantidad de "superdotados superchachis" de esos ideales que la gente piensa que son?...Apuesto a que sería más fácil sacar un listado de cualquier otra cosa con esa cantidad. ¿Dónde están todos esos superdotados "VAGOS" que no cambian el mundo y, sobre todo, POR QUÉ no lo hacen?
Algo se está haciendo mal, ¿cómo podría hacerse bien? Ojalá tuviera la respuesta exacta pero está clarísimo que como se hace hasta ahora no.

Muchas mamás me escriben con el "susto" de que su hijo o hija ha sido identificado con Altas Capacidades, o que piensan que puede serlo y, muchas desean que no lo sea (aunque haya tantas personas que crean que presumimos y lo deseamos para hacernos notar) porque no quieren pasar todo lo que otros han, hemos o estamos pasando. Las hay que incluso repiten las pruebas varias veces hasta conseguir un no, por raro que os parezca, las hay que lo ocultan precisamente para evitar que las tachen de todo y así es como nos quedamos solas, incomprendidas, rechazadas, cansadas, hartas.....pero, aún así, mi respuesta suele ser la misma para todas: Tu hijo o hija, no va a cambiar, es lo que es, te guste a ti, al mundo, a sus profes o a quien sea, y lo único que vas a tener que hacer es armarte de paciencia y ser consciente de todo lo bueno para poder soportar lo difícil. No todos lo pasan tan mal, hay momentos buenos (los veranos sobre todo son vacaciones de verdad porque apenas solemos tener problemas diferentes a los del resto de las madres😉) Y, tenemos que hacer ver que, esto que yo cuento, esto con lo que tantas personas se sienten identificadas, es una realidad que está ahí y no es cómo se piensa. Tenemos que dejar de tener miedo y de sentirnos culpables. Es difícil, cansado, no puedo decir que no, pero en esto deberíamos estar todos y todas más unidos. Somos pocos, menos aún los identificados y lo pondrán difícil para que no nos convirtamos en una multitud que pueda hacer tambalear algo, pero creo que los que estamos, tenemos en cierta medida algo así como una obligación por todos los que lucharon delante y nos enseñan tanto y por todos lo que vienen detrás y que se encuentran tan perdidos como nosotros al principio.

Entonces ¿son vagos los superdotados? Aunque en ocasiones me tiente decir que sí porque no dejan de ser chicos y chicas que también tienen sus momentos y que no son pitagorines y que, quizá su inteligencia no se trabaje en clase, lo único que están es desmotivados, aunque esto también sea difícil de entender y casi imposible de lograr porque a mi también me cuesta encontrar la manera de motivarles por supuesto, pero al final, creo que, nuestros chicos y chicas, igual que todos los demás, lo único que necesitan es que les queramos como son y sobre todo, que creamos en ellos.








jueves, 2 de marzo de 2017

A mí no me parece. Casos prácticos para comprender la alta capacidad

Hace bastante tiempo que no hablo de ningún libro por aquí y, aunque este ya salió a finales de 2015 si mal no recuerdo, se me había quedado guardado en el cajón y no quería hablaros de él sin volver a leerlo.
Una amiga me lo regaló al poco de que saliera y recuerdo que me lo leí de una sentada, quizá por eso mismo, al no hablaros de él en aquel momento se fue quedando y, seguramente a estas alturas muchos ya lo habréis leído, pero por si queda alguien por ahí os cuento.

Los autores de "A mí no me parece" son Félix y Pepe del Centro Ayalga (desde cuya web podéis comprarlo si lo deseáis) y Eva, a quién ellos mismos evaluaron como superdotada una vez adulta y que se siente identificada con muchas de las vivencias del libro.

La diferencia de este libro con respecto a otros es la "exposición de reflexiones para poder conocer mejor la superdotación"..."porque cuando uno conoce su diagnóstico no mejora de inmediato, pero empieza su viaje para conseguirlo".

En varias ocasiones insisten en que de nada sirve tener un potencial extraordinario si no se desarrolla ya que la alta capacidad no es solo tener un desarrollo mayor de aptitudes intelectuales, si no que es una distinta configuración cerebral, algo biológico, una emotividad, personalidad, creatividad, temperamento... que se desarrollan de manera diferente a la población normalizada.

Hacen ver la diferencia entre alta capacidad y alto rendimiento, pero no sólo eso, sino que con pequeños ejemplos intentan mostrar cómo la idea que suele tenerse de alta capacidad no tiene nada que ver con lo que realmente es.
La introducción ya termina con un par de frases muy clarificadoras:

"Las altas capacidades intelectuales son una característica de un grupo de personas, y no deberían nunca ser vistas como un problema. La alta capacidad no es ser más inteligente, es un modo distinto de serlo".

Esta última frase que tantas veces he dicho y que, seguramente no he sabido explicar, podréis entenderla mejor leyendo las páginas de este libro en el que se habla de la personalidad, las emociones y las distintas desincronías de estos niños y niñas.

Especial mención merecen dos capítulos (por destacar algo porque es para leerlo entero, tanto familias como maestros, es un libro para todos), el que habla de los "Problemas de aprendizaje", en el que con claros ejemplos, que además son reales ya que llevan muchos años trabajando en colaboración con APADAC Asociación de Padres de Alumnos de Altas Capacidades del Pdo. de Asturias, explican las causas por las que no existe normalmente una relación directa entre altas capacidades y alto rendimiento escolar, hablan también de casos en los que se une la alta capacidad con, por ejemplo, dislexia o discalculia.
El otro capítulo, que me gusta pero se me queda corto (Nota para los autores: si os animáis a escribir un libro entero sobre esta parte aquí una que seguro lo leerá 😉) es el de "¡Qué viene el coco! La temida adolescencia".

Comienza con unas preguntas que para mi casi eran afirmaciones al leerlas: "¿Qué pasa cuándo el desgaste familiar y personal ya es muy alto?¿Qué sientes al pensar que lo peor está por llegar?" 
Yo puedo dar fe de ese desgaste en todos los sentidos, tanto que ni me quise plantear que lo peor está por llegar aunque a veces lo tema (no nos vamos a engañar), pero sí creo que muchas familias  de niños con altas capacidades seguramente coincidamos en que estos niños parece que empiezan la adolescencia más temprano que los otros y, del mismo modo la "terminan" antes, cosa que creo que influye a la hora de sentirse más diferentes de sus grupos de iguales también, pero bueno, esto último es cosa mía, mejor leed el libro que está escrito por profesionales que saben muy bien lo que dicen.

Si hay comportamientos de tus hijos (o de tus alumnos) que a veces no entiendes de dónde vienen, este libro puede ayudarte a entender muchos por qués. Si además tenéis la suerte de poder acudir a alguna de sus charlas, después de haber podido verlos en directo en el Congreso de Asturias, también os lo recomiendo porque además de ayudarte a entender muchas cosas te animan a tomarlas con humor.
Os informo también, que el próximo 8 de marzo realizarán una emisión en directo (webinario) según anuncian en su facebook, titulado: "La alta capacidad no está sólo en la escuela" de 20:30 a 21:30 hora española por si estuvierais interesados.

Si queréis conocer otros libros de los que he hablado en otras ocasiones podéis verlos en esta sección:


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